五年级科学下册全册表格式导学案教科版.docx

北极星“不动”的秘密 学习目标 1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。 2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。 3、做模拟实验研究北极星。 学习重点 地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。 学习难点 北极星看上去“不动”的原因。 学习准备 硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 地球运动的特点： 自转证据：(太阳、月亮东升西落；) 自转方向：(自西向东；) 自转周期：(24小时)。 设问导读： 人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。 合作探究： 讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？ （1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
导 学 过 程 （3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。 汇报点评： 1、阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。 2、地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。 巩固练习： 1、地球绕（地轴）自西向东自转， 地轴始终是（倾斜的） 2、解释北极星不动的秘密。 拓展延伸： 思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的
板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的 导学反思 水东教学区课堂导学案 年级 五 学科 科学 课型 实验课 授课 教师 设计时间 总课时 30 授课 时间 学习内容 地球在公转吗 学习目标 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 学习重点 知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年 学习难点 认识恒星的周年视差。 学习准备 记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 地球绕（地轴）自西向东自转， 地轴始终是（倾斜的） 设问导读： 1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 合作探究： 探究地球围绕太阳公转的证据： 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3、模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
导 学 过 程 （2）模拟实验 A、学生到操场模拟实验。 B、把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 汇报点评： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？ 巩固练习： 1、地球围绕太阳（自西向东）公转，（一年）为一个周期；在公转的同时还围绕地轴（自转），（24）小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是（倾斜不变）的。 2、（恒星周年视差）证明地球围绕太阳公转 拓展延伸： 1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？ 2、地球是怎样运动的？ 板书设计
地球在公转吗 公转周期为一年 导学反思 水东教学区课堂导学案 年级 五 学科 科学 课型 实验课 授课 教师 设计时间 总课时 31 授课 时间 学习内容 为什么一年有四季 学习目标 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 学习重点 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 学习难点 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 学习准备 地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 地球围绕太阳（自西向东）公转，（一年）为一个周期；在公转的同时还围绕地轴（自转），（24）小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是（倾斜不变）的。 设问导读： 一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？ 合作探究： 探究四季的成因： 1、古代人们是怎样探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。 （2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？ 2、模拟实验探究四季的成因 （1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。 （2）模拟实验：
导 学 过 程 在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。 汇报点评： 1、小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 2、地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。 巩固练习：新- 课-标-第- 一-网 1、由于四季太阳（高度）不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子（长），是冬季；太阳直射，影子（短），是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 2、地球围绕地轴(自转)，地轴始终倾斜指向(北极星)方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，(一年)为一个周期。 拓展延伸： 一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？ 板书设计
为什么一年有四季 地球公转 地轴倾斜 导学反思 水东教学区课堂导学案 年级 五 学科 科学 课型 实验课 授课 教师 设计时间 课时 32 授课 时间 学习内容 极昼和极夜的解释 学习目标 1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。 学习重点 极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 学习难点 地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 学习准备 地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 由于四季太阳（高度）不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子（长），是冬季；太阳直射，影子（短），是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 设问导读： 我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？ 合作探究： 一、探究极昼和极夜现象： 1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？ 2、解释极昼和极夜现象 （1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？ （2）学生分组实验。 （3）全班交流。 （4）小结。
导 学 过 程 二、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系： 1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？2、交流。 汇报点评： 交流并记录： （1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？ （2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？ （3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？ （4）地球的运动出生了哪些自然现象？ 巩固练习： （1）、在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？ （2）、地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？拓展延伸： 我们还想知道地球运动的哪些问题？ 板书设计 极昼和极夜的解释 地球自转 公转 地轴倾斜 导学反思

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