人教版一年级下册四个太阳备课教案.docx

人教版一年级下册《四个太阳》备课教案
教学目标： 1．认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备 教师：多媒体课件，“四个太阳”图卡 学生：预习课文 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2、整体感知课文 3、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、 导入揭题：你喜欢画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小朋友一口气画了――四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今天要学习的课文的题目。 二、 预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：继续巩固预习方法，逐渐引导一年级孩子开始预习时学习质疑，培养提出问题解决问题的能力） 三、 初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中交流识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到学习是一种在交流中互相帮助争取进步的过程。） 1、 自己读一读课文，读时要注意读准字音，还可以想一想自己刚才提过的几个问题。 2、 生字词检查：认识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读） 3、 你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小朋友认真听，一会儿把你学到的好方法告诉大家。 4、 汇报学字方法 5、 有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提醒：等下读课文的时候多看两眼一定能记住。 6、 齐读生字词 7、 指名逐段读课文，希望读的同学字音读准确，句子读通顺连贯，听的小朋友要认真听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？ 8、 生评价读书情况后汇报：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能马上解决的鼓励孩子反复读文，尝试解决；暂时不能解决的，记下来，等学完课文后看看能不能解决。 四、 再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培养学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做准备。） 1、 选择自己喜欢的段落，好好读，看谁能正确流利地朗读课文。 展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读 2、感知内容：课文中的小朋友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小朋友画了个……的太阳，送给……指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季 五、 写字指导 1、 观察：笔画，结构，难点 2、 范写 3、 练写 4、 评价改进 （第二课时） 教学目标： 1、 复习生字词 2、 正确流利有感情朗读课文； 3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4、 尝试背诵课文； 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 正确流利有感情朗读课文 教学过程： 一、 直接入题：今天我们继续来学习第18课《四个太阳》，看老师写课题。 二、 复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此安排字词复习环节，生词逐一出现检测和读课文识字相结合。） 小朋友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本81页，自由朗读课文，遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！ 复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读 三、读文感悟 回忆一下：我画了什么样的太阳，送给了哪个季节？ 随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春 感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简单，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的积极性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片清凉”，迁移到自读冬天部分，学习读好“温暖”。两段的综合，也避免逐段学课文的单一形式。） 师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这到底是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（设计意图：理解作者通过画太阳要表达的心愿，） 生汇报 夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木……）（体会夏天的炎热，在说话训练中促成“一片清凉”的感情朗读） 师：我明白了，只有绿绿的太阳才能改变烈日当空给大地带来的炎热，这里到处一片清凉，看着也舒服。谁能读好第一自然段，把你这股清凉带给大家？ 师视情况范读。 看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。 刚才我们享受着清凉的夏天，现在冬天冷极了，谁把温暖带给我们？ 指名读，师评价：暖和极了！真舒服！还有更暖和的吗？ 和你的同桌比一比吧？一个读清凉，一个读温暖的部分，看谁读得好？同桌练习。 找同伴挑战读。 生评价比读。 感悟金色的太阳（抓住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读） 　　师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳……送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？ 谁愿意把我们带进金色的秋天？ 落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁愿意来读这句话，把我们邀请到果园里？ 师评：你觉得落叶够不够热情？你觉得水果够不够香甜？ 我感受到了你的热情！谢谢你，热情的小落叶！ 水果真香甜，恨不得马上尝尝！ 谁的读书还能让我们看到热情的小落叶，尝到香甜的水果？ 感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累） 　　师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小朋友们捧好书，一起来看看第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我，明白吗？ 课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？ 春天这么美，谁愿意来赞美赞美，好好读读这段？ 你来问，大家用课文的句子回答她。 你问得真好，同学们回答得也很自信。 谁再来问， 你要问谁你就对着他 男生问，女生答。 四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培养想象力，巩固课文句式） 　　1、师：(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能清凉，秋天果子香甜，冬天温暖，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就按照夏，秋，冬，春的顺序。 2、师：学完课文，老师也想画一个太阳，带上我美好的愿望。看――我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友学习上本领越来越大！ 3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最后说说原因。 　4、作业布置： 小朋友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？

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