亚洲的自然环境时教案分析.docx

《亚洲的自然环境》第一课时教案分析 学段 初中 学科 地理 学校 扬中市八桥中学 执教 赵新文 课题 自然环境（第一课时） 教学构想及目标 创设一个模拟录制《开门大吉》节目的情境，共设五扇门。每一扇门之后都是本节课的知识，同时每一扇门又是相互联系的，环环相扣。让学生在“开门”的过程中学到知识，寓教于乐。 知识与技能：1）掌握亚洲地形特点。 2）掌握亚洲河流流向特点。 3）能够运用地图分析地势对河流流向的影响。 过程与方法：1）通过读亚洲地形图，能够总结出亚洲地形、河流流向特点。 2）掌握归纳一个地区地形、河流流向特点的一般方法。 情感态度价值观：通过本课的学习，增加学生对亚洲的了解，激发学生身为亚洲人的自 豪感。 教材分析 本课是人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲----亚洲》的第二节，内容包括地势起伏大，长河众多和复杂的气候两个部分。课程的内在要求是通过学习亚洲的地形、河流和气候特点，学生能够迁移到其他大洲。学生对地形图有一定了解，但了解不深，运用不自如。因而专门设置了学生对地形图判读的指导，以期学生能够举一反三。本课的学习对于其他大洲地形的分析是有着非常重要意义的。本节课的学习是十分重要且必要的。 学情分析 七年级学生真正接触地理有一个学期，对于地理学科的学习方法有所了解，但不能完全领会。很多学生在看书的过程还是会出现只看文字不看图的现象。综合分析地理事物地理现象的能力还在养成之中。因此我们必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，积极引导他们去读图、识图，使他们发现很多问题通过他们自己的读图都可以解决，增强他们学习地理的信心以及主动分析思考问题的能力。 本课程选取的《自然环境》这样的主题和内容，符合此年龄阶段学生的心里特征和知识结构的需要。 本节课的教学，试图通过分组讨论的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生发现问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。 教学重点 1.阅读亚洲地形图，得出亚洲地形地势特点 2.地势对河流流向的影响 教学难点 通过对地形图的判读，得出亚洲地形地势特点 教学方法、 手段 1.活动教学法：通过小组活动能增强学生的学习兴趣，调动绝大多数同学的学习积极性，使他们参与到课堂活动中来。也给了学生展示自己的机会，从而增强了学生的自信心。 2.合作学习法：合作学习法能使同一小组的同学互帮互助，消除少数学习能力低，基础薄弱的同学的畏难心里，也给他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助，互相交流，能够促进呢他们友谊和学习的共同进步。 3.讲授法：对于学生通过自学小组讨论之后，依然不能解决的问题，教师进行有重点的讲授，可以帮助学生理解，加深记忆。 4.总结归纳法：通过例子让学生自己归纳，很好的锻炼了学生解决问题 的能力。 所需设备 电脑多媒体辅助设备、网路资源、黑板 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课
1课间播放音乐视频《亚洲雄风》。 2 创设情境将去录制《开门大吉》，进行知识储备和选拔赛导入新课。
边听音乐边准备上课书本。 进入情境，明确本节课的学习内容和目标。 通过播放歌曲，激起学生对亚洲的热爱。营造氛围。 《开门大吉》是当下一个很流行的节目，学生很喜欢这个节目，对它的流程也很熟悉。创设这样的情境，容易激起学生的兴趣。使学生乐于参与到课堂中来。
二、新课讲授：地形地势特点 1 开启第一扇大门：开门见“山”。通过师生合作找山脉等活动，归纳出亚洲的地形类型复杂。 2引导学生，小组合作来游历亚洲。在游历的过程中得出亚洲的地势特点。 3通过以上学习总结出亚洲的地形特点。顺势设疑，进入第二扇大门。 学生在地图上找到山脉等地形，归纳出地形类型复杂。 按照要求，小组合作。 得出亚洲的地势特点。 总结地形特点。期待第二扇门的打开。 在师生合作的过程中，由学生总结出结论，锻炼学生的总结能力。 学生在“游玩”的过程中，会“看到”不同的地形。也会“感受”到地势的高低起伏。 边学边总结，加深学生的理解与记忆。设疑会使学生十分期待下一扇门的打开，学生注意力会高度集中。 三、新课讲授：河流流向 1 第二扇大门：“水”韵亚洲。播放微课《大江大河》，引导学生自主学习“河流”这部分的知识。 2 检查学生自主学习成果，转入第三扇门。 欣赏亚洲的大江大河。根据学案上的提示自主学习。 成果展示，期待第三扇门的打开。 先使学生对亚洲的河流有宏观上的认识，在进行具体的学习，比较符合学生的认知规律。 实时了解学生的掌握情况，根据掌握情况，决定是否讲解这部分内容，教有所依。 四、欣赏：亚洲地理集锦 第三扇门：“醉”美亚洲。亚洲之最的了解。 欣赏亚洲之最的美景，同时了解亚洲之最。 欣赏亚洲之最的美景，对亚洲之最进行了解。同时让学生对美有另外一种认识。 五、触类旁通：北美洲的地形地势和河流流向特点 第四扇门：穿越之门。穿越到北美洲，来学习北美洲的地形和河流流向特点。 运用学习亚洲自然环境的方法，根据课件中提供的地形图，分析北美洲的地形地势特征以及地势对河流流向的影响。 “穿越”这个词就能很好的激起学生的兴趣。活动题很好的检测学生对归纳地形、河流特点方法的掌握情况。 六、知识总结：共绘知识树 1 第五扇门：挑战之门。提出要求：小组合作，共绘收获树。 2 根据积分情况，选择两小组展示。最终确定胜出小组，本课结束。 按照要求，小组合作共绘收获树。 两小组展示：一人举图，一人讲解。其他小组做评委。 让学生自己总结这节课学到了哪些知识，再次激发学生去回忆，又是一次学习理解的过程。 学生展示交流，互补不足。决出胜出小组，与本课开始情景呼应。 板书设计 第二节 自然环境 一、 亚洲地形特点 1 地形复杂多样 2 地势起伏大 3 中间高，四周低 二、亚洲河流特点 由中部向四周呈放射状分布 教学评价表 对 学 生 的 评 价 学生课堂学习积极性的评价 生本课堂，采用小组合作学习的座位模式，方便学生互相交流共同进步。采用创设情景的方式进行教学，对于表现最棒积极性最高的小组给予鼓励。对于落后的小组进行激励，希望下次他们能有更好的表现。 学生目标达成的评价 通过本课时的学习，学生能够知道亚洲地形和河流流向的特点，明确地势与河流流向之间的关系。会运用分析亚洲地形和河流流向特点时所用到的方法解决北美洲地形和河流流向。学会迁移地势和河流流向 对问题的评价 针对初一学生学习地理的特点，问题尽量设置的浅显易懂，大问题尽力化解成一个个的小问题，步步深入，做到深入浅出。 对课堂延伸过程评价 欣赏亚洲的美景，培养学生对美的认识。学会欣赏自然环境中的山山水水。 对 教 师 的 评 价 对教师课堂表现的评价 教师对教材的理解深入浅出，重难点把握准确，教学方法使用恰当。 对教师三维目标的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。

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