像山那样思考教案.docx
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1、 像山那样思考教案 教学目标: 1、理解课文中狼嗥的含义。 2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。 3、提高对大自然美景的哲理感悟力。 4、把握作者的生态伦理观念,加强学生的生态保护意识。 教学重点: 理解由狼嗥引出的哲理思考,提高生态环境保护意识。 教学难点: “像山那样思考”的内涵。 教学过程: 一、导入 二、词语积累 嗥叫 驯服 残羹 聆听 悚然 湍急 蠕动 饿殍 艾蒿 二、文本研习 1、快速地阅读全文。 思考:文章题为“像山那样思考”,那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥,留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的? 3、除了这些事物,还有什么也有感受?是怎
2、样的感受呢? 还有“这座山”,它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。 5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? 是“我”对这声狼嗥的理解,是“我自己对这一点的认识”。 6、“我”对这声狼嗥的认识,从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的,那么一开始“我”是怎样的呢? 先是和芸芸众生一样,受社会大环境的影响,肆意猎杀与破坏。 7、是什么使他的认识发生了转变? 后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时,作者有所启发,有所意识,有所察觉。 8、让我们齐读第六段,看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。 作者通过一段猎杀狼的亲身经历,写出自己的触动。 9、有同学感受到了作者的感受,你是从哪些词句中捕捉
3、到的? 写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”,与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比,反衬人的冷酷。 “一只小狼正拖着一条腿”,让人顿生怜悯之心。 “无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。 10、作者有了感性认识之后,又是如何上升为理性认识的? 山失去了狼,鹿因数目过多而死去。 11、有了触动以后,作者又从草原和高山植被的破坏和退化中,进一步得到验证:此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏,发展到有保护环境的意识,应该说已经有了很大的进步,在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系,但人类的印迹似乎还很重。这里保护环境归根结底还是为人类服务的。人类仍然处于一种高高在上的位
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