八年级上册线形动物和环节动物课例分析.docx

八年级上册《线形动物和环节动物》课例分析
学习目标：1.能掌握线形动物―蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。
2.知道蛔虫对人体的危害及预防。 3.能知道常见的环节动物的形态特征和生活状况。（以蚯蚓为例）。
4.能识记蚯蚓对人类的益处及其利用。
难点和重点： 蛔虫适应寄生生活的特点，蚯蚓的形态特征及其与人类的关系 一．自主学习
自学指导
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阅读教材P8-P9的全部内容，勾画出你认为需要识记，理解的部分
1. 通过阅读教材，请你找出常见的线形动物，写出名称。
2. 蛔虫是常见的线形动物，请你描述一下它的生活环境。
3. 再仔细观察蛔虫的示意图，把蛔虫的形态结构特征描述一下，讲给你组内人听，看谁描述的形象逼真，描述后再背写下来。
（把蛔虫的消化管与人的消化管比较；蛔虫的消化系统与生殖系统比较）
4.通过阅读教材，找出蛔虫病的感染途径：说一说，看看谁说的最完整。
5.你知道如何预防蛔虫病吗，跟你的组员交流一下吧！写下来
6.归纳线形动物的主要特征：（一定要简明扼要哦！）
7.通过阅读教材，请你找出常见的环节动物，写出名称。
8.蚯蚓是常见的环节动物，你知道它的生活环境吗？说说看。
9.再仔细观察蚯蚓图，把蚯蚓的外部形态特征描述一下，讲给你组内人听，
看谁描述的形象逼真，描述后再背写下来。（从体形上看，从区分前后端的角度看，从背腹两面看等等。）
10.你知道蚯蚓是怎样运动的吗？在粗糙的纸面上与在光滑的玻璃板上蚯蚓运动的快慢一样吗？（根据自己组的蚯蚓进行实验后）请你进行归纳
11.触摸蚯蚓，能感觉到它的体表有粘液，你知道它的作用吗？说的详细些。
12..蚯蚓是人类的朋友，环节动物有很多都是人类的朋友，说一说它们对人类的益处吧！看哪个小组最全面。
成果展示
二． 知识网络构建（把本节课的知识点整理一下）
三.学以致用
1.蛔虫的成虫寄生在人体的：（ ）
A、胃 B、肺 C、小肠 D、大肠
2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是：（ ）
A、早晚刷牙、洗脸 B、注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、熟菜
C、不喝生水，饭前便后洗手 D、不随地大小便
3.蛔虫与猪肉绦虫是常见的寄生虫，它们与寄生生活相适应的共同点是：( )
A、都有发达的消化器官 B、都有发达的生殖器官 C、都有妊娠节片 D、都有吸盘
4.蛔虫和猪肉绦虫感染人体的途径是：（ ）
A、血液 B、消化道 C、呼吸道 D、皮肤
5.下列对蛔虫的叙述中，错误的是：（ ） A、体表有角质层，有保护作用 B、雌雄异体 C、消化管结构很复杂 D、有发达的生殖器官
6.下列有关日常卫生的认识，说法错误的是：（ ）
A、时刻注意个人饮食卫生 B、不干不净，吃了没病 C、注意饭前便后要洗手 D、粪便要经过处理才能作肥料
7.下面是蛔虫感染人体的途径，请按顺序重新排列：
A．含幼虫的卵由口吃下 B.幼虫随血液循环经肝脏、心脏和肺 C.蛔虫卵随粪便排出人体外 D.幼虫在小肠内发育成成虫
E.幼虫穿过肠壁进入血液 F.幼虫进入气管，上行到喉，由喉到咽，再沿着食管到胃，最后到小肠 G.虫卵在小肠破裂，放出幼虫
1.蚯蚓在干燥的沙土里会很快死亡，是因为：（ ）
A、体表干燥，呼吸无法进行 B、体内水分散失过多
C、沙土堵塞了呼吸的通道 D、不习惯干燥的环境
2.蚯蚓的运动方式是蠕动，与它运动无关的是：（ ）
A、体壁肌肉 B、肠壁肌肉 C、刚毛 D、关节
3.下列哪项不是环节动物：（ ）
A、沙蚕 B、水蛭 C、青蛙 D、蚯蚓
4. 为减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，某同学给蚯蚓的体表涂上了一层凡士林油膏，其结果是蚯蚓将会：（ ）
A、运动加快 B、运动变慢 C、不动 D、死亡
5.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是：（ ）A、排出的粪便会污染土壤 B、依靠湿润的体壁呼吸 C、富含蛋白质，可作鱼类的饵料 D、疏松土壤，促进植物生长
6.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的： （ ） A、体节 B、环节 C、环带 D、体带
7.蚯蚓与外界进行气体交换是靠： （ ） A、鳃 B、体壁 C、肺 D、气门
8..小明爸爸说：“在我小的时候，田埂地头有很多的蚯蚓，可是现在越来越少了。”小明想，为什么越来越少呢？会不会是施了农药的原因呢？
（1）你觉得要探究清楚这个问题，应该设计 和 的土壤为单一变量的对照实验。
（2）蚯蚓之所以要保持湿润的体壁，主要是因为
课例分析：
本节内容主要是学习线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系，在此基础上使学生进一步认识生物的多样性。教学中，要注重与现实生活的联系，避免单纯枯燥的讲述；要尽可能利用图片、视频、标本和实物等课程资源，为学生的观察和实验创造条件；要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。
本节课以蛔虫寄生于人体小肠的视频导入，使学生初步认识蛔虫寄生于人体小肠中，激发学生思考：蛔虫为什么能在人体小肠中生活？如何防治蛔虫病？等问题。然后，指导学生观察蛔虫标本，由表及里认识蛔虫的形态结构特点。举例说明蛔虫适于寄生生活的形态结构特点是本节课的教学难点，教学时利用蛔虫的消化管与人消化系统示意图的比较，以及蛔虫消化系统与生殖系统解剖图的比较，让学生思考蛔虫消化功能简单、生殖能力强的特点与寄生生活之间的关系，培养学生的观察、归纳能力和推理想象能力，同时利于学生形成卫生的生活习惯。在说明蛔虫结构特点的基础上，展示其他线形动物，学生很容易就能比较归纳出线形动物的主要特征。
蚯蚓是学生熟悉的动物，引领学生做好观察蚯蚓的实验是本节课的又一重点内容。观察蚯蚓的身体特征和运动方式，是学生概括环节动物特点的基础。通过填表、填写蚯蚓进行气交换的途径，帮助学生更好地把握蚯蚓的形态、结构与生活环境的适应性，并推理得出它在自然界中的作用。
板书设计是以线形动物与环节动物的形态结构特点的比较为重点，利于学生抓住两类动物的主要特征，通过比较认识动物的结构逐渐复杂，为学生学习生物进化奠定基础。

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