复习排序与索引教学案例.doc

复习：排序与索引教学案例一、 教材分析“排序与索引”是Visual FoxPro程序设计基础教程中第三章自由表的基本操作中的一节内容，上完这一节需4课时的时间，课后很多学生对排序掌握得比较好，而对索引则不甚理解，脑海中茫然一片！所以上完这一节后对“排序和索引”进行一课时的综合复习帮助学生透切地理解索引相关知识是非常必要的。（一） 教学目标1、 知识目标（1） 理解排序及索引实质。（2） 区别记录物理顺序与记录逻辑顺序。2、 技能目标（3）掌握数据的排序、索引操作（4）能灵活运用排序及索引的相关命令解决实际问题。3、 情感目标（5）激发学生学习的主动性和积极性（比较法学习）（6）培养学生互相帮助、协同合作的团队精神（二） 教学重点与难点用排序和索引命令解决同样的排序问题时命令的正确使用以及对记录物理顺序和逻辑顺序的透切理解。二、 学情分析学习VFP程序设计这门课对职高学生来说有一定的难度，特别是刚开始学习对表的操作这一章，很多的命令让学生望而生畏，很容易丧失学习兴趣和学习积极性，这就需要我们教师采取较好的教学方法和教学手段降低学习的难度，争取让学生学会、学懂并能实实在在地运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的学习兴趣、增强学生学习的积极性。对所学的命令进行第二次的总结、比较复习不失为一种好的方法！三、 教法和学法分析（一） 教法VFP知识与技能的传授以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“复习导入展示任务讲解示范实践操作综合练习评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生学习需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。（二） 学法比较学习、自主探索、协作学习（三） 教学媒体：多媒体教学演示系统。四、 教学程序（一）、导入有学生成绩表xscj.dbf结构及记录如下：（演示一）现要求以总分为关键字段实现从高到低（降序）排列，有哪些命令可以实现？（让学生以四个人为一组分组讨论，协作学习，并让学生亲自实践和总结）（二）讲解学生总结如下：方法一：用排序命令： use xxcjsort on 总分/d to bxuse bxlist方法二：以总分为关键字建立单索引文件use xxcjindex on -总分 to dsylist方法三：以总分为关键字建立结构复合索引文件use xxcjindex on 总分 desc tag zf list教师总结：三种命令都实现了题目的要求：总分降序排！那么排序与索引到底有什么区别？单索引文件与结构复合索引文件又有什么不同？阐述如下：1、区别索引与排序索引是按某种顺序浏览或查找表中的记录，这时的顺序是逻辑的，是通过索引关键字实现的，不改变表中记录的物理顺序，其实质就是一种排序机制，实际上，创建索引是创建一个由指向.dbf文件记录的指针构成的文件，这些指针逻辑上按照索引关键字值进行排序，索引文件由记录号和关键字值构成，和表的.dbf文件分别存储。 排序是VFP系统提供的一种物理排序的命令，它可以将表中的记录物理地按某关键字段值的顺序重新排序，各记录生成新的记录号（与原表的记录号不同！），故排序会生成一个新的表文件。记录的物理顺序排序后新的物理顺序排序排索引后记录的逻辑顺序 虽然排序与索引都以增加一个文件为代价，但索引文件中只包含关键字值和记录号，比被索引的表小；而排序要重新组织表中数据。因而索引比排序速度快，文件占用磁盘空间少，应用远比排序广。这里也通过实例和实践让学生深刻地理解什么是记录的物理顺序，什么是记录的逻辑顺序！2、比较单索引文件和结构复合索引文件 通过上例实践发现两种索引的结果完全一样，但它们还是有不同的地方：（1） 扩展名不同：单索引文件的扩展名为.idx，结构复合索引文件的扩展名为.cdx。（2） 结构复合索引文件允许包含多个索引，每个索引都有一个索引标识，代表一种记录逻辑顺序，其文件名与表主名相同，且随表的打开而自动打开，单索引文件只包含一个索引。在VFP开发系统中结构复合索引文件更加优秀，单索引文件主要是为了与foxbase+开的发的应用程序而保留的。3、三个命令的比较学习：sort on 总分/d to bxindex on -总分 to dsyindex on 总分 desc tag zf 排序命令：在关键字段名的后面加/D或/A以实现降序或升序单索引命令：只有升序，要想实现降序需对关键字段进行一些技巧性的处理，如在数值字段前加负号（-）等。结构复合索引命令：在关键字后加上短语descending或ascending以实现降序或升序。（三）提高练习 以小组为单位合作练习：对xscj.dbf实现：将性别按升序排列，当性别相同时则按语文降序排，有哪些命令可以实现？（学生自主完成）（四）评价总结抽查2-3个小组的完成情况，并且由老师将提高练习的具体命令进行操作再演示一遍，在评价中总结和深化本节课的内容。五. 教学反思 “索引”作为一个重点，更是一个难点，只要学生理解了它的实质，学会学懂是很容易的，通过本节课的总结复习，相信绝大多数同学会在原来的基础上有很大的提高，对重点的、类似的命令进行对比式的学习能加深对知识的理解运用！ 万州职教中心微机组 龚地斌 2005年3月10日