二年级上册认识线段学案分析及课后反思.docx
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1、 二年级上册认识线段学案分析及课后反思 【教学内容】 苏教版二年级上册5960页内容 【教学目标】 1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程,认识线段的特征,了解线段是有长短的,学会正确画线段,体会两点间只能画一条直线。 2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。 3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中,感受数学来自生活实际;能积极参与观察、交流等活动。 【教学重点】 线段的特征:直的,有两个端点。 【教学难点】 建立线段的表象 【教学过程】 一、猜谜语引入 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗? 师:老师让你们猜一个(课件出示谜面)
2、:“一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”让学生读 学生指名回答:毛线 师:今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。 二、动手操作,初步认识线段 (1)变曲为直 师:现在请拿出你准备好的毛线,轻轻放在桌上,观察你的毛线,形状是怎么样的?(自己不要出示毛线) 学生观察 师:毛线是什么形状的? 学:像毛毛虫 学:毛线是弯弯曲曲的。 (学生会说毛线像动物或者其他图形,老师需要总结) 师提问:大家都说的非常棒,你们的毛线有各种形状,但总的来说都是弯的。怎样才能把毛线变直呢?你有什么好方法?想好的以坐姿告诉老师! (让学生动手操作把毛线拉直并上台演示) 请两位学
3、生上台展示,并让一位学生说说:你是怎么做到的? 老师展示:如果这条毛线这样呢(将线放松),它还是直的吗? 学:不是。 师:所以,让绳子变直可以像刚刚这位同学这样,将线拉紧! 请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。 将第二位学生的毛线请到黑板上,用两个吸铁石粘住端点。 师:你们知道吗,你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:捏紧两端,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。(指着黑板上的毛线),这就是线段!(板书:线段) 揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段(板书:认识)。 (2)感知线段直的、两个端点 师:我们已经了解了把线拉直,两手之间的一段可以看成线段,请问,线段是怎么样的? 小结:
4、线段是直的(板书)。 师:现在两手拉紧的这条线是直的,数学中将这两端的点(指吸铁石或者图钉)叫做端点(在两端板书“端点”),想一想,线段有几个端点? 学:两个。 师:观察地真仔细。 再请一位学生回答,给予正面回应:回答地非常棒! (板书:两个端点) 师:现在谁能完整地说一说线段的特点? 学:直的、两个端点。 师:谁还想说一说? 学:直的、两个端点。 师:同学们都回答地非常好,我们一起说一说线段的特点好吗? 齐说:直的、两个端点 (3)抽象出线段画线段 师:黑板上是毛线表示的线段,我们也可以用这样的图形表示出来(黑板上画线段)它是直的,先画一条直直的线(教师画直的线),再用两条小竖线表示两个端点
5、(教师在两端画两条小竖线)。这样的图形就是线段(在线段上板书:线段) 问:老师刚才是用什么表示线段的两个端点? 学:两个端点用两条小竖线表示。 师:现在大家认识线段了吗?你能闭上眼,在头脑中画一条线段,记得住它是什么样的吗?试试看! 师:老师在大屏幕上画一条线段,请大家仔细观察。 (4)辨认线段想想做做第1题 师:睁开双眼,小朋友们已经认识了线段,可是老师遇到了一个困难,你能当当小判官,帮老师判断下面的哪些图形是线段吗? 请两位同学说说。 学:第二个和第四个是线段。 师:你是怎么判断的? 学:他们都是直的,有两个端点。 师:回答地真不错,谁还想说一说。 学: 师:回答地好不好? 学:好。 师:
6、掌声送给他。 三、联系实际,进一步感知线段 (1)到生活中找线段 师:小朋友们已经明白了线段是直的,有两个端点。在生活中,我们能找到线段吗?大家看老师手里的纸盒(边说边指),纸盒的这条边是直的,有两个端点,所以它是线段(齐声),那这个纸盒上还有线段吗?你来帮我指一指? (请学生上台指给大家看) 师:指的非常仔细,纸盒的每一个面都有四条线段。小朋友们有没有善于发现线段的眼睛,找一找生活中的线段呢?想一想,找到了和同桌说一说。 请学生回答,(学生可以下位指)并提问:你是怎么判断的?(复习线段的特点) 总结:像直尺的边、课本的边、门的边等等都是直的,有两个端点(边说边指边和端点),所以都可以看成线段
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