八年级信息技术教案-循环结构程序设计.docx

第五章 循环结构程序设计 第一节 循序渐进 一、学习目的 1初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 2初步掌握简单循环结构程序的设计方法。 3理解程序的循环结构的概念。 二、教学重点 掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 三、教学难点 掌握简单循环结构程序的设计方法。 四、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法二、学习指导 1计数循环语句 (1)格式：FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长 语句组(循环体) NEXT循环变量 FOR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。 FOR和NEXT后面的循环变量必须相同。 初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为1时，STEP可省略不写。 (2)功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。图 541 其中循环变量超过终值的规则是： 步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 一般地循环次数可用下列公式计算： 循环次数=INT(终值一初值)步长)+1 2条件循环语句 (1)格式：DO WHILE条件 语句组(循环体) LOOP (2)功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。 3计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作 三、应用实例 1编程求1+2+4+8+16+2n(n64)的值 解： (1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2K，K=On。构造一个关于K的循环，重复执行ss+2K，即可算出和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUT N LET S=0 FOR K=O TO N LET S=S+2K NEXT K PRINT“S=”：S END 运行结果如下： ?63 S=1844674E19 (2)数列各项为2的0、l、2n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘(T的初值为1)依次生成数列各项，用Ss+T依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUT N LET T=1 LET S=T FOR K=l TO N LET T=T*2 LET S=S+T NEXT K PRINT“S=”；S END 运行结果如下： ?63 S=1844674E19 四、练习实践 1写出下列程序的运行结果 (1)FOR A=1 T0 5 PRINT A，A*A，2A NEXT A END (2)LET M=1 INPUT A，B，C FOR I=A To B STEP C LET M=M*I NEXT I PRINT M END 输入l，5，1 输入50，-l，-1 结果为： 结果为： (3)LET T=1 LET A=0 FOR K=l T0 5 LET A=A+T*K T=-T NEXT K PRINT A END 结果为： (4)LET M=0 FOR X=1 TO 10 IF INT(X2)=x2 THEN LET M=M+X END IF NEXT X PRINT M END 结果为： (5)LET S=O LET X=2 DO WHILE S30 LET S=S+X*X LOOP PRINT S END (6)LET A=l LET B=l D0 WHILE B20 PRINT A，B LET A=A+B LET B=A+B LOOP END 2根据题意，把程序填写完整 (1)求12+23+34+99100的值。 LET S=0 FOR I=l TO LET S= NEXT I PRINT S END (2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。 LET T=0 FOR J=1 T0 6 INPUT X IF THEN PRINT X, END IF NEXT J PRINT “T=”；T END 教学后记：第二节 小小统计员-WHILEWEND语句 一、学习目标 了解WHILEWEND语句的特点。 二、教学重点 WHILEWEND语句的使用方法。 三、教学难点 WHILEWEND语句的应用。 四、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 二、WHILE循环结构WHILE WEND 注: 是终止循环的逻辑表达式,应随循环的执行而变化,最终退出循环。 如： s=0 i=1 WHILE i=100 s=s+i WEND 构成“死循环”无终止的循环。这时可用Ctrl+Break终止其程序运行。 例1(P152例7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。 （逐年计算产值，看是否达到200） p=100 r=.12 n=0 WHILE pm, r=n, 重复(1)。 程序及框图： INPUT m,n=;m,n r=m MOD n WHILE r 0 m=n n=r r= m MOD n WEND PRINT最大公约数为：,n END 例3 (P153例7.7)：给一个整数n(2)，判别它是否素数（质数）。 算法：判别n是否素数，只要将n被1(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。 即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。 程序及框图： INPUT n=; n k=INT(SQR(n) i=2 flag=0 WHILE i=0 S=S+X R=R+1 INPUT X LOOP PRINT S/R 例题二 求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。 S=0 X=1 DO WHILE S=1000 S=S+X X=X+1 LOOP PRINT “S=”;S END 练习一 求在等式3X8256=3X6528里中的最小值。 X=1 DO WHILE X=X+1 LOOP PRINT END 练习二 年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。 T=1000 N=0 DO WHILE N=N+1 T= LOOP RPINT END 总结 介于DO WHILE和LOOP之间的语句是循环体。 确定循环的条件和重复循环的操作。 在循环体中要有能使条件改变的语句。 作业 第一题 S=0 X=2 DO WHILE S30 S=S+X*X LOOP PRINT S END 第二题 A=1 B=1 DO WHILE B20 PRINT A,B A=A+B B=A+B LOOP END 板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置中间） 例题一 格式 习题 流程图 总结 例题二 功能 作业 时间分配 复习旧课，引入新课（3分钟） 格式，功能，流程图（12分钟） 例题（11分钟） 习题（11分钟） 总结，作业（8分钟） 教学后记：第四节 环环相扣-循环嵌套 一、学习目标 了解循环嵌套的特点。 二、教学重点 循环嵌套的使用方法。 三、教学难点 循环嵌套的应用。 四、教学方法 1演示法。 2实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法一个循环体内包含另一个循环 找出100-200间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(SQR(n)i=2f=0while i=k and f = 0if n mod i=0 then f=1 else i=i+1 wendif f=0 then print n,next nend 例打印乘法九九表 for i=1 to 9for j=1 to 9 p = i*j print p, next j print next i end打印表格（P175) print TAB(5);| for j=1to 9 print tab(j*8);j; next j print for n=1 to 75 print -; next nprint tab(5);|; print for i=1 to 9 print i;|; for j=1 to 9 p=i*j print TAB(j*8); p; next j print next i for n=1 to 75 print -; next n end 教学后记：20 20