虚拟仿真技术应用于仓储作业课程的实验对比研究.pdf
《虚拟仿真技术应用于仓储作业课程的实验对比研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《虚拟仿真技术应用于仓储作业课程的实验对比研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、113课程建设学科案例虚拟仿真技术应用于仓储作业课程的实验对比研究林晶晶(集美工业学校,福建厦门361022)【摘要】以中职学校物流服务与管理专业为例,通过虚拟仿真技术应用于仓储作业课程一学期的实践,利用试题测试法、统计分析法、问卷调查法,对虚拟仿真教学模式与传统教学模式效果进行实验对比分析。分析可知,虚拟仿真技术应用的课程效果显著,对学生能力方面有一定拓展,其优势体现在细化作业流程,深入岗位认知;激发学生兴趣,提升学生综合能力;规避仓储作业课程教学中存在的问题;丰富教学素材,与行业对接;改变考核方式,注重过程性评价;等等。【关键词】虚拟仿真技术;仓储作业课程;实验对比【中图分类号】G71【文
2、献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)01-0113-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.035虚拟仿真技术在物流教学中应用已经有一段时间,在高校使用率较高,但在中职物流专业使用较少,对此进行的教学实验对比数据分析也较少。特别在仓储作业课程传统教学过程中,作业流程知识点重复讲解,学生无法系统性感知,对岗位的职责也不清晰,加之实训场地的限制,仓储作业课程中涉及的实训很难开展。这在某种程度上限制了物流专业的教学水平,阻碍了物流专业人才的高质量培养。下文通过对比试验,研究了虚拟仿真技术在仓储作业课程中的运用。一、研究对象及方法(一)研究
3、对象研究对象是学校 2021 级物流服务与管理专业学生,总共 85 人,分为 2 个班级。采用虚拟仿真软件上课的班级简称实验班,共 43 人,男生 15 人,女生 28 人;不采用虚拟仿真软件上课的班级简称传统班,共 42 人,男生 15 人,女生 27 人。男女比例相当,作为样本差异性较小。研究的时间是中职一年级第二学期,在这之前上过物流基础、物流信息技术这两门专业课程,因此对两个班级两门课程的期末成绩进行 SPSS 分析,如表 1、表 2 所示。表 1物流基础课程两班成绩比较班级人数均值标准差T 检验Welch sT 检验平均值差值Cohen sd 值实验班4381.209 7.851 T
4、=-0.204P=0.839T=-0.204P=0.8390.3390.044传统班4281.548 7.432通过对物流基础课程进行差异性分析可知,实验班成绩均值为 81.209,传统班成绩均值为81.548。由于分析数据同时满足方差齐性和正态分布,则可以采用独立样本 T 检验,计算结果显示:显著性 P 值为 0.839,P 大于 0.05,即为统计结果不显著。而且其差异幅度 Cohens d 值为 0.044,差异幅度非常小。因此,实验班和传统班实验前在物流基础课程成绩上不存在显著差异。表 2物流信息技术课程两班成绩比较班级人数均值标准差T 检验Welch sT 检验平均值差值Cohen
5、sd 值实验班 4376.868.394 T=-0.246P=0.806T=-0.247P=0.8060.4260.053传统班 42 77.286 7.474同理分析可知,显著性P值为0.806,P大于0.05,114学科案例课程建设即为统计结果不显著。而且其差异幅度 Cohens d 值为 0.053,差异幅度非常小。因此实验班和传统班实验前在物流信息技术课程成绩上不存在显著差异。(二)研究方法通过试题测试法、统计分析法、问卷调查法这三种调查研究方法,探索虚拟仿真技术应用于仓储作业课程教学过程中的情况,寻找其中存在的问题,归纳出适合的教学模式。研究前后(即新学期初和结束时)各发放一份试题进
6、行测试,收集整理实验班和传统班成绩,通过数据分析软件 SPSS 进行数据分析,对比虚拟仿真教学与传统教学两种教学模式下对学生的培养效果。课程结束时,设计了一份学生对虚拟仿真教学模式满意度的问卷,通过问卷星软件,将问卷发给学生填写,得到数据,从而进行分析。二、研究实施过程(一)两种教学模式的对比传统班采用的教学模式是“传递-接受”教学模式,其基本程序是:复习旧课激发学生动机讲授新知识巩固运用检查评价。教师是在教室讲授,辅助以 PPT 和仓储流程视频,着重讲解仓储的概念和功能,货品入库、在库作业的流程等。期间会穿插实训认知课程,在第十周完成作业流程的理论教学后,进行为期两周的仓储实训,班级采用分组
7、流程模块学习,最后一周进行综合训练,加深对仓储作业的理解。实验班采用的教学模式是虚拟仿真模式,其基本教学程序是:课前感知理论学习流程探究任务开展总结评价课后巩固。上课地点在机房,利用虚拟仿真平台上的模块拆分并且重构教材知识点如表 3。教学实施围绕一个项目,虚拟仿真平台将技能点与知识点融汇其中。开展模块化学习,到最后进行综合训练。表 3虚拟仿真模式下的知识重构作业模块具体内容作业前准备仓储概念及设施设备与技术入库作业货品编码、准备、验收、理货、上架在库作业库存管理、物品保养、盘点出库作业准备、理货、补货、交接退货作业准备与处理(二)虚拟仿真模式下的教学过程将教学过程分为三大环节:课前感知、课堂实
8、施、课后巩固。其中课堂实施分为明确目标、理论学习、流程探究、任务实操、展示修正五个部分。课前感知环节:更多设计与生活相关的体验或者简易活动,使学生提前对新知识有所了解,做好课前铺垫。课堂实施环节:明确目标环节是明确学习内容和方法,了解课堂结果的构成,激发学习兴趣。理论学习环节是教学重点,创设情境,这样通过借助形象生动的动画或者案例等方式,有了角色扮演和场景再现,能够感同身受知道痛点在哪里,从而引入本课教学内容。联系课前任务,定义知识与课前情境体验,内化知识,进而解决教学重点问题。流程探究环节是区别于传统班的重要教学环节。实验班是通过自学操作步骤的视频,完成对作业流程的判断并对其进行排序。接着进
9、入任务实操,学生利用虚拟仿真平台,联合操作视频,自主学习如何完成任务。通过运用虚拟仿真平台中的虚拟仓库场景等设施细化模拟操作,让学生犹如在真实的仓库中自主动手操作。与此同时,虚拟仿真平台实时记录学生的操作步骤,帮助教师及时了解学生操作是否规范、完成质量是否良好,从而引导学生修正错误并反复练习。最后的展示修正环节中,教师选择学生组进行示范,在演示过程中,引导学生发现并纠正错误。课后巩固环节:通过虚拟仿真平台可以实现学生课后随时随地自主学习。三、研究结果(一)实验后测试结果实验结束后,发放试题测试。试题总分为100分,115课程建设学科案例分为单选题、多选题、名词解释题、案例分析题,难易程度中等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 虚拟 仿真技术 应用于 仓储 作业 课程 实验 对比 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。