高校体育教学管理的困境和对策.pdf
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1、综合管理 Integrated management200 December 2023高校体育教学管理的困境和对策崔学乾 雷聪聪/培黎职业学院 734100摘 要:高校体育教学是学生全面发展的重要途径。高校要根据学生身心发展的特点,合理设置体育课程,采取科学的教学方法激发学生参与体育锻炼的兴趣。体育教师要掌握专业知识,熟练运用各种教学方法,指导学生掌握体育技能。高校需要加强场地、器材的管理使用,保障教学需要。根据学生的实际情况定期开展体育竞赛活动,丰富学生课余生活。高校在发展建设期间还要建立健全体育教学管理制度,健全奖惩措施,关注学生体质健康状况,采取针对性的措施增强体质。高校要加大体育教学经
2、费的投入,优化教学资源配置,不断提高体育教学质量,使大学生得到全面和谐的发展。关键词:高校教育;体育教学;困境对策随着社会的发展,人们越来越重视教育的全面性。高等学校也应关注学生的全面发展,不仅要注重学生的智育,更要重视学生的体育锻炼。大学时期是学生成长成才的关键期,也是锻炼身体、培养运动习惯的最佳时机。因此,高校要高度重视体育教学,把体育教学纳入人才培养的整体规划,并建立科学合理的体育教学管理制度,不断提高体育教学质量。体育教学是高校教育的组成部分,对促进学生身心健康发展具有重要作用。高校要根据学生身心发展特点,合理设置体育课程,采取科学的教学方法激发学生参与体育锻炼的兴趣。同时,要加强场地
3、、器材等体育教学资源的管理,保障教学工作的需要。在教学期间还要定期开展各种形式的体育竞赛活动,丰富学生的课余文化生活。只有做好体育教学与管理工作,才能真正实现高等教育的育人功能。一、高校体育教学管理困境(一)缺少器械设施投资当前,我国高校体育教学普遍存在场地设施设备老旧缺乏更新的问题。许多高校由于重视程度不够,在体育教学设施建设方面投入严重不足。体育场馆和器材设备简陋老化,数量远远无法满足广大学生的体育学习需求。严重的设施设备短缺直接导致体育课无法正常开展,一些重要的体育项目无法有效地教授学生。师资力量也得不到合理配置和培养,直接影响教学质量。这种设施设备投资严重短板的现状,已经严重制约高校体
4、育教学的效果,不利于学生身心健康的发展,也难以提高学校体育竞技水平。如果这种困境长期得不到有效解决,势必会降低学生对体育学习的兴趣,影响学生综合素质的培养。因此,高校和教育主管部门要增加对体育教学的设施建设投入力度,通过场地设施的改善和更新,大力提升我国高校体育教学的整体质量和水平。这不仅关系到学生的身心健康,也关系到国家体育事业的发展大局。希望全社会都能重视对高校体育教学的投入力度,共同努力帮助高校体育教学走出目前的困境。(二)教学工作缺乏趣味许多高校的体育课程还停留在传统的跑步、球类等项目,种类单一,容易使学生产生厌倦情绪。缺乏一些新颖有趣的体育项目来激发学生兴趣。再加上很多高校体育教学手
5、段简单,大多还是教师示范、学生模仿的传统模式。缺乏采用一些富有趣味性的教学手段,如运用多媒体手段展示精彩运动瞬间、介绍体育文化等来调动学生学习兴趣。现有的体育课程考核多以技能测评为主,缺少采用趣味性的方式进行考核,无法全面评价学生的体育学习效果。再加上一些高校体育场地环境较为枯燥乏味,场地设施老旧,无法激发学生的运动乐趣。许多体育教师还是传统的命令式教学,没有激发学生学习主动性和积极性的趣味性教学方法。除正课体育之外,缺少一些丰富多彩的校园体育活动来增加趣味性。这样的教学环境中,学校和学生都缺乏积极的体育学习氛围,一切仅停留在应付考核的层面。所以,高校体育教学亟需进行改革创新,通过丰富教学内容
6、、更新教学手段、创建体育氛围等措施,注入更多趣味性元综合管理 Integrated management201December 2023素,增强体育课程的吸引力,培养学生的体育学习兴趣。这对提高体育教学质量意义重大。(三)教师缺少工作热情高校体育教师普遍存在工作热情不高的问题,这主要因为体育课程在高校师生心目中排名靠后,相关教育工作者的评优评先的条件与主流教师有较大差距,难以通过教学工作获得相应的职称晋升。这类教师薪酬待遇较为偏低,与工作强度和责任不相匹配,长期处于被忽视的状态。教师也会缺乏必要的进修培训机会,教学方法和手段更新不足,学术氛围和科研条件也较为薄弱。在学校的资源配置上常处于次要地
7、位,教学场地、设施老旧落后,无法满足现代体育教学的要求。学生的体育学习态度也较为消极被动,不重视体育课的学习,缺乏主动性。教学评价存在盲区,缺乏对体育教师教学能力和成效的公正全面的评价。所有这些因素导致体育教师的工作热情难以提升,教学质量也得不到有效改善。这已经成为困扰高校体育教学发展的重要问题。改变这一情况,需要从提高体育教育地位着手,建立科学的评价激励机制,适当提高体育教师的薪酬待遇,加大培训投入,改善教学条件,并且加强体育课程建设,充分尊重和关注一线体育教师的工作付出和心理诉求,使教师的劳动价值得到充分肯定和回报。只有体育教师重新燃起工作激情,才能提高教学质量,营造浓厚的体育学习氛围,使
8、高校体育教学管理走出当前困境。这需要学校管理层和教育主管部门的高度重视以及学生的共同努力,共同提高我国高校体育教学水平。(四)没有契合学生兴趣高校体育教学内容和形式跟不上学生兴趣变化是一个突出问题。现有的体育课程设置较为传统,如跑步、球类运动等,都存在着枯燥乏味的问题。与大学生日益丰富的兴趣爱好不相适应,无法激发学生的学习兴趣。体育教学大多还停留在教师单项传授的模式,课堂组织形式单一,学生参与性不高。对大学生的兴趣诉求了解不够,也未能因材施教。虽然学生个性多样,兴趣不同,但统一的教学模式难以契合每一个学生。学校的体育设施相对简陋,不能满足学生多样性的体育兴趣。此外,现有的体育考核也未能综合评价
9、学生的体育学习效果,而是简单的技能测试。一些学生因对考核要求不感兴趣而不愿积极参与。可以看出,现有的体育教学与大学生的兴趣脱节较大,难以调动学生的学习主动性。如果长期存在这种问题,许多学生会产生厌恶情绪,不利于培养终身体育的意识。因此,必须更新教学理念,针对学生兴趣特点改进教学内容和形式,增加选项,鼓励个性化学习,使每位学生都能在体育课程中找到兴趣点。同时,改革考核方式,注意发掘学生的体育特长并予以肯定。二、高校体育教学管理对策(一)提升管理人员综合素质高校体育教学管理工作直接关系到大学生身心健康的培养,提升管理人员的综合素质,对加强和改进体育教学管理,提高教学质量具有重要意义。高校要重视加强
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