高校体育教学中跨学科融合的有效策略与实施效果研究.pdf
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1、体育教学 Physical education126 November 2023高校体育教学中跨学科融合的有效策略与实施效果研究王志广/河南农业大学体育学院 河南郑州 450046摘 要:跨学科融合教育作为新时期学校教育改革发展方向,指引各学科教学方式与教学资源的创新与改革。本文基于跨学科融合在体育教学中的理论基础和意义为研究导向。分析高校体育教学中存在的问题和挑战,并提出跨学科融合的策略与方法,最后提出评价指标和方法,旨在探讨高校体育教学中跨学科融合的有效策略与实施效果。关键词:体育教学;跨学科融合;策略与实施一、引言高校体育教学中跨学科融合是一种促进学科间交叉融合的教学模式,有利于培养学生
2、具备多学科知识和跨界融合的思维认知及合作能力,对学科专业建设发展和教师队伍成长也有利。体育教学中跨学科融合的内在逻辑,关联逻辑从“知识传授”到“价值引领”;协同逻辑从“一元主导”到“多维联合”;融合逻辑从“局部渗透”到“整体交融”。在此基础上,提出了一系列的策略与方法,以改善教学效果和推动跨学科融合的实施。二、跨学科融合在高校体育教学中的理论基础(一)跨学科融合的概念与特点跨学科融合是指将不同学科的知识、理念、方法和技能有机地结合在一起,形成新的学科体系或教学模式的过程。它不仅仅是学科之间的简单交叉,更强调学科之间的互补、融合和创新。跨学科融合的特点包括:多学科的交叉与融合、学科之间的互补与协
3、同、知识与技能的整合与拓展、问题解决能力的培养等。(二)跨学科融合在体育教学中的价值与意义通过跨学科的融合,可以提高学生的学习兴趣、培养学生的协作能力、促进知识的深入理解。探讨跨学科融合对学生综合素质发展的积极影响。跨学科融合可以将不同学科的知识有机地结合在一起,使学生在学习体育的同时,也能够接触到其他学科的知识,拓宽视野,提高综合学科素养。如创新思维、问题解决能力、合作精神等,使学生具备更全面的综合学科能力和素养。此外,跨学科融合可以丰富体育教学内容,使之更加贴近学生的实际需求,提高学生的学习兴趣和参与度,从而提高教学效果和质量。(三)国内外相关研究情况国内外对跨学科融合在体育教学中的研究已
4、经取得了一定的成果。国外研究主要集中在跨学科融合的理论框架和实施模式方面,如美国的STEAM教育模式(科学、技术、工程、艺术和数学);国内研究主要集中在跨学科融合的教学策略和实施效果方面,如跨学科融合在体育教学中的案例分析和实证研究。然而,目前国内外对跨学科融合在高校体育教学中的研究还比较有限,有待进一步深入探讨和研究。三、高校体育教学中跨学科融合的问题与挑战(一)学科壁垒与学科划分的限制在高校体育教学中,学科壁垒和学科划分的限制是跨学科融合面临的一个重要问题。由于学科专业的划分和教学体系的建设,导致不同学科之间的界限变得模糊,学科之间的交叉和融合变得困难。(二)教师专业素养与知识技能的不足教
5、师的专业素养和知识技能对于跨学科融合的实施至关重要。然而,在高校体育教学实践应用中存在不足现象。一方面,教师可能缺乏对其他学科领域的深入了解和掌握,无法有效地将不同学科的知识融入到体育教学中。另一方面,教师可能缺乏跨学科教学的方法和策略,无法有效地将不同学科的知识整合起来,使之与体育教学相互促进。(三)教学资源与环境的不匹配跨学科融合需要充分的教学资源和良好的教学环境来体育教学 Physical education127November 2023支持和保障。然而,在高校体育教学中,教学资源和环境往往存在不匹配的问题。一方面学校可能缺乏相应的教学资源,如跨学科教材、实验设备等,无法满足跨学科融合
6、的教学需求。另一方面教学环境可能不够理想,限制了跨学科融合教学的实施效果。(四)学生学习态度与动机的差异在高校体育教学中,学生的学习态度和动机对于跨学科融合的实施效果起着重要的影响。然而,学生的学习态度和动机往往存在差异,这给跨学科融合带来了一定的挑战。首先,学生对不同学科的兴趣和重视程度可能存在差异。有些学生可能更偏向于体育学科,对其他学科的学习兴趣较低,这会影响他们在跨学科融合教学中对其他学科知识的接受和理解。其次,学生的学习动机也可能存在差异。有些学生可能更注重实际操作和技能训练,对理论知识的学习兴趣较低,这会影响他们对跨学科融合教学中理论知识的学习和运用。(五)教学资源的分散与利用不充
7、分在高校体育教学中,教学资源的分散和利用不充分是跨学科融合面临的一个重要问题。由于学科之间的界限和教学体系的建设,导致跨学科融合教学中的教学资源分散在不同学科之间,无法得到有效的整合和利用。首先,教学资源的分散使得跨学科融合教学面临着资源不足的问题。不同学科之间的教学资源分散在不同的部门和学科中,学校可能缺乏统一的教学资源库和共享平台,导致跨学科融合教学中的教学资源无法得到充分的整合和利用。其次,教学资源的利用不充分使得跨学科融合教学的效果受到限制。由于教学资源的分散和教学环境的不匹配,教师在跨学科融合教学中往往难以充分利用教学资源,无法给学生提供全面的学科知识和实践经验,限制了跨学科融合教学
8、的实施效果。(六)学生对跨学科知识整合的认知困难在高校体育教学中,学生对跨学科知识整合的认知困难是跨学科融合面临的一个重要问题。由于学科之间的差异和知识体系的建构,学生往往难以将不同学科的知识进行有效的整合和应用。首先,学生可能缺乏对不同学科知识的整体认知和理解。由于学科之间的分隔和学科知识的专业性,学生可能只关注自己所学的学科知识,缺乏对其他学科知识的了解和理解,导致跨学科知识整合的困难。其次,学生可能缺乏跨学科知识整合的方法和策略。由于缺乏对跨学科知识整合的认知和训练,学生可能无法有效地将不同学科的知识进行整合和应用,限制了跨学科融合教学的实施效果。四、高校体育教学中跨学科融合的策略与方法
9、(一)课程设计与教学内容的整合在高校体育教学中,跨学科融合的第一个策略是通过课程设计与教学内容的整合来实现。这需要教师在制定课程计划时,充分考虑到不同学科之间的关联性和互补性,将相关的学科知识和技能有机地融入到体育教学中。教师可以通过横向整合的方式,将相关学科的知识和技能融入到体育教学的不同单元或主题中。其次,教师可以通过纵向整合的方式,将不同学科的知识和技能进行层次化的整合。此外,教师还可以通过跨学科项目或任务的方式,将不同学科的知识和技能进行综合性的整合。(二)教学方法与手段的创新与多样化在高校体育教学中,跨学科融合的第二个策略是通过教学方法与手段的创新与多样化来实现。教师可以尝试不同的教
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