中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径.pdf
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1、 Tel:027-87158992ENGLISH SQUARE摘 要 步入新时期后,大学英语教学环境发生了明显变化,大学英语教师不仅要关注英语教学的工具性,也要注重其人文性,以提高学生的跨文化交际能力。本文介绍了中华优秀传统文化融入大学英语教学的重要意义,分析了中华优秀传统文化融入大学英语教学的困境,并总结了中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径。关键词 中华优秀传统文化;大学英语;教学;路径中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167(2024)07-0104-04中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径 彭 敏语言和文化之间是相互影响的,但我国传统的大学英语教学侧重
2、于语法、语言方面的教学,而忽视了文化方面的渗透。单一的传输方式致使学生长期以来接触的主要是西方文化内容,对我国传统文化的了解相对较少,这无形中带来了跨文化交流障碍。在课程思政的大背景下,我们应当积极将中华优秀传统文化融入大学英语教学中,利用理论教学、实践活动等方式使学生了解中华优秀传统文化,在潜移默化中提高学生的文化自信。1 中华优秀传统文化融入大学英语教学的重要意义在大学英语教学中融入中华优秀传统文化有五个方面的重要意义:一是深化学生对于中华优秀传统文化的理解。从“生产性双语”角度来看,学生在学习英语的同时深入了解中华优秀传统文化,可以激发自身的学习潜能并推动母语文化和英语文化之间的互动和结
3、合。实践证明,教师将中华优秀传统文化融入大学英语课堂可以加深学收稿日期:2023-8-2生对于各类文化的认识,进一步深化学生对于我国优秀传统文化的理解。二是提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际的本质就是“拿出来”和“送出去”,这要求学生在交际时不仅要尊重他人,还要能够弘扬本民族文化的精髓。学习中华优秀传统文化能够有效提高学生的跨文化交际能力和思辨能力,这对于弘扬本民族优秀文化、促进跨文化交际的顺利进行具有重要意义。三是坚定学生的文化自信。在大学英语教学中融入中华优秀传统文化能够坚定学生的文化自信,从而有效抵御西方负面文化的入侵,并使学生认识到自身肩负的重要职责,加深对英语学习的理解,通过跨文化
4、交际活动向世界传播中华民族优秀的传统文化。四是提升学生的文化素养。大学生的世界观、人生观和价值观正处于形成发展阶段,他们思维活跃,易于接受外来文化。英语课程本身与西方文化之间有着密切联系,如果忽视了正确引导,可能导致学生盲目崇拜西方的生活方式和价值观念。大学生肩负着传承我国优秀传统文化的重任。随着多元文化交流日益频作者简介:彭敏,长江大学外国语学院副教授。研究方向:语言学。1052024年3月(总第259期)英语广场繁,高校和英语教师需要将我国优秀的传统文化融入英语教学中,以帮助学生提高自身的文化素养(李丹阳,2023)。五是助推相关产业的发展。将中华优秀传统文化融入英语教学有助于带动全域旅游
5、产业的发展。具备优秀文化素养特别是熟悉中华优秀传统文化的旅游从业者能够为游客提供高质量服务,可使更多外国游客了解我国优秀的传统文化。在当前全球经济一体化背景下,与其他国家之间的互信合作显得尤为重要,而要实现互信,文化理解和文化沟通是关键。因此,将中华优秀传统文化融入大学英语课堂不仅有利于学生个人的发展,还能够助推相关产业的发展。2 中华优秀传统文化融入大学英语教学的困境2.1 教材方面:西方文化为主导中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,教材是使学生深入理解这一内容的基础,然而,当前部分大学英语教材中的内容以西方国家文化为主,过多地宣传西方科技成果、文化观及价值观等,这在一定程度上对大学生的思
6、维产生了影响。英语作为人文类学科,教材中注重文化内容本身是合理的,学生通过学习西方文化和英语语言可以有效提高自身的跨文化交际能力。但是学习英语并不意味着学生要忽视本民族的优秀文化,学生应当主动了解中西方文化的差异,通过对比学习提高自身的跨文化交际能力。在实际教学中,学生接触的教材中有大量西方文化内容,而中华优秀传统文化往往处于边缘化的状态,这导致学生在向他人介绍中华优秀传统文化时不知道如何开口和表达,“中国文化失语”等问题普遍存在(尹红,2023)。2.2 理念方面:教学理念的偏差目前,各高校对于英语教学的重视度越来越高,留出了大量时间让学生学习英语。同时,学生在校期间也希望能够通过各类英语等
7、级考试,他们本身对英语学习就存在一定的压力。在教学活动中,有些教师为了提高学生的英语实践能力,会在课堂上侧重讲授西方文化的内容。部分教师所选的资料也是以西方文化为主,忽视了中华优秀传统文化的融入,使得学生在英语课堂中接触和了解中华优秀传统文化的机会相对较少,进而导致一些大学生对西方文化和西方节日更为了解,这些问题的出现与英语教学理念的偏差有着密切关系。3 中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径3.1 调整教材内容,增加传统文化3.1.1 合理补充教材内容当前的大学英语教材侧重介绍西方国家的历史、文化、名人,呈现的教学内容比较单一,不利于学生的发展。为了让学生更多地了解中华优秀传统文化,教师
8、需要对教材进行适当调整,引入中华优秀传统文化,包括我国的历史、文化、传统节日等。教师通过引入这些内容,帮助学生掌握与中华优秀传统文化相关的词汇和表达、了解中西方文化之间的差异,并基于这种差异来开展演讲、角色扮演、课堂辩论等活动,以提高学生的跨文化交际能力。例如,在讲述关于“美国文化的五大象征”这一内容时,教师可增加“中华优秀传统文化的象征”的讨论,鼓励学生以小组的形式深入分析象征中华优秀传统文化的各类元素,如大熊猫、长城、四大发明等;鼓励学生通过网络渠道查找资料并用英语介绍中国文化的象征元素,引导学生分析中西方文化在这些象征元素上的差异。3.1.2 制作相关影像资料为了使学生有更多机会了解中西
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