四年级跨越式跳高学案分析.docx
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1、 四年级跨越式跳高学案分析一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想,尊重学生的主体地位,促进学生身心素质发展,以及激发学生兴趣出发。 二、教材分析 跳跃在小学中深受学生们的喜爱,通过这一教材的学习对提高学生的力量、柔韧、协调等身体素质是十分有利的,同时在日常生活中有很强的实用价值。本课是此单元的第1课时,跳跃运动是一种开放的教材,没有固定的动作规格,没有钢性的统一要求,这无疑为学生提供了自主选择、自主体会、自主探究的广阔学习空间,也为接下来学习跨越式跳高这一技术动作打下基础。游戏活动是学生们非常喜爱的一项体育活动,不仅激发了学生的学习兴趣,更加培养了学生的创新思维和团队协作精神。 三、学情分
2、析 这一年龄段的学生处于身体生长发育初期,他们的注意力、自控能力较差,思维能力活跃,具有较强的模仿能力和与同伴间协作能力,想象力和创造力丰富,能通过老师的引导,进行各种各样的创新练习,在本课学习之前,对跨越式跳高有一定的了解,因而也为学好本课打下了基础。 四、教学目标 依据以上分析以及体育与健康新课程标准“健康第一”、“以人为本”的指导思想以及学生身心发展规律,我确立以下学习目标: 1. 能认识到跳高起跳动作的一般特征。 2. 做出不同方式的助跑双脚或单脚起跳越过障碍的动作。 3. 在练习中培养学生间相互合作的意识,以及团队协作的品质精神。 五、教学重点、难点 根据以上目标,我确立本课重点单、
3、双脚起跳的方法比较,难点是上下肢协调连贯。 六、教学策略 为了达成本课教学目标,突破重、难点,根据现代知识科学理论,我在教学中创设情境,运动探究式的教学方法以及游戏活动的形式,提高学生的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会学会合作探究、自主学习等方法,从而主动获取知识,培养学生自主创新意识、探究问题的方法。 七、教学流程设计和安排 学生掌握知识的过程是一个特殊的认知过程,根据这一认知过程以及学生的思维特点,为了完成本课教学目标,我组织安排了四个教学程序: 1. 热身导入 激发兴趣 2. 掌握技能 合作探究 3. 拓展延伸 提高技能 4. 恢复身心 交流总结 (一) 热身导入 激发兴趣 课的
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