语文大单元教学有效推动书香校园建设行动研究.pdf

28 2024年第2期学 术 新 邦实践创新语文大单元教学有效推动书香校园建设行动研究黄 雯摘要：义务教育语文课程标准（2022 年版）引领下，初中语文教师要把握统编教材单元编排体系的独特性，进行大单元整合教学。书香校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化的总和，而语文教育教学活动是书香校园构建的主体内容。本文基于语文大单元教学的理念，围绕“书香校园建设”主题，探讨语文大单元教学如何有效推动书香校园的建设。关键字：语文大单元教学；书香校园建设；有效策略义务教育语文课程标准（2022 年版）的出台对初中语文教学基本理念进行了新的确认，要求充分发挥语文课程的育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，全面提高学生的语文素养。学生的发展离不开良好的学习环境，书香校园建设在一定程度上是在整合语文教学中的课程目标、教材目标、单元目标和课时目标。书香校园建设在潜移默化中帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。那么，如何在语文大单元教学中有效推动书香校园建设呢？一、构建文化环境，营造文化氛围浓郁的语文文化环境，可以渲染学习气氛，激发学生的阅读热情1。教师要充分优化班级文化环境，让班级的每个角落都承载着文化气息。例如可以在班级墙上张贴语文书上的名人名言，或者分享名人励志故事等。学习了论语后可以张贴名言“温故而知新”，强调及时复习的重要性。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，则提醒学生要善于借鉴他人长处。还可以将文化主题进行分类，让班级的每个角落都承载着语文知识的内涵，使学生随时受到启迪与鼓舞。二、全方位开发课程资源构建书香校园应立足于校本课程，要全面开发语文课程资源。义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出了“全面提高学生素养”的目标。教师在教学时应该全面围绕教学目标，将文质兼美且有文化内涵、时代精神的文章作为校本教材，让学生既能学习语言知识，又能在情感、态度、价值观上受到启迪和教育。以语文七年级上册第一单元为例，本单元的主题是“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”。教师在教学时除了要求学生学会朗读外，还要带领他们感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时还需要引导学生发挥联想和想象，与作者达到情感上的共鸣。如教学春时，就需要让学生体会一系列修辞手法的作用，感受朱自清笔下春天不同方面的美，从而提升学生的读写水平。教师还要开发课外阅读课程资源，让学生将这种感受文章之美的方法应用于课外阅读。三、构建文化课堂教学新模式真正做到在语文大单元教学中有效构建书香校园建设，应着力于营造文化课堂，构建弘扬文化的课堂教学模式2。（一）创设情境教师可以根据教材文本内容创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，教学走一步，再走一步时，可以在黑板上写下“走两步”，学生就会提醒说：“应该是走一步，再走一步。”老师发问：“作者这样表达的意图是什么？”引导学生理解作者希望表达的是“遇到困难时要学会自己去解决，学会分解困难，一小步一小步去克服”，从而吸引学生深入阅读课文。2024年2期.indd 282024/1/30 9:01:33中 旬 刊2024年第2期 29 学术新邦实践创新参考文献：1王林静.推进书香校园建设的策略探究J.现代中小学教育，2018（02）：61-63.2姚文峰.书香校园建设助阅读提效J.教学管理与教育研究，2019（13）：51-52.作者简介：江苏省扬州市邗江区实验学校语文教师。（二）多种方式朗读通读要读准字音，理解词语，读通句子。精读要注重字斟句酌，要深入探究句子的深刻含义。美读要读出文章的美感，读出情感。品读要品味文章的意境美、音韵美。例如，教师可以指导学生采用不同的方法去读春，感受作者笔下春草、春花、春雨不同的美。（三）体味情感每篇文章都融入了作者丰富的情感，学生在欣赏作品时就要去了解作者的情感表达。例如，读春我们感受了景的美，就能体会朱自清对春的喜爱和赞美之情。（四）迁移拓展教师在课文教学的基础上，要进一步拓展到作家的其他作品，或者向同一主题的作品扩展，让学生从中感受生活中的真、善、美。四、开展阅读活动语文教学应该包括读、写、绘、演四个方面内容，我们构建书香校园时也可以通过这四个方面进行。（一）读如七年级上册语文第二单元以“亲情之爱”为主题，教师可以引导学生通过“读”的方式感受文章表达出的浓浓亲情。教师可以开展类似主题的晨读、午读活动；也可以规定阅读时间，由学生选择自己喜爱的书进行阅读。（二）写语文教学中的“写”包含写字和写作两个方面的内容。教师要将汉字书写融入语文教学中，培养学生的汉字书写能力。可将写字纳入课程体系，由专业的教师进行教学；也可通过举办写字竞赛活动，评选优秀学生作品；或者定期欣赏名家作品，陶冶学生情操。写作教学是语文教学中常见的形式。语文习作都是根据一个单元的教学目标展开的，因此在进行语文大单元教学时，教师要注重对单元目标进行把握，正确指导学生进行写作。如，七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”。学生在欣赏精彩生动的文字语言、神游优美深远的诗化境界后，会激发对生活的热爱和自然的热爱。这时教师就要引导学生进行阶梯式训练，将从本单元中学到的表达技巧应用于写作中。（三）绘优美的语言文字本身就是一幅画。学完一篇课文后，教师可以带领学生进行绘画，而绘画的过程就是学生对课文内容进行再创造的过程，能够增强学生的观察力，激发学生的想象力和艺术感知力，进而提高学生的阅读理解能力。当欣赏完朱自清对春天的花、草、雨、人的描写后，学生可以将画面内容描绘出来，从而能加深对课文的理解。（四）演这里的“演”指的是戏剧表演。例如陈太丘与友期行这篇文章，通过塑造陈元方和父亲友人的形象揭示了“做人要诚实守信，重视礼仪”的主旨。教师在教学活动中可以让学生进行角色扮演，体会陈元方和父亲友人的性格特点，培育学生良好的思想品质和行为习惯。其次，在书香校园的建设过程中，也可以开展丰富多彩的表演活动，组织学生将更多的文学作品通过戏剧表演的形式展现出来。语文大单元教学活动是书香校园构建的主体，语文大单元教学的课程目标、教材目标、单元目标和课时目标全方位系统化丰富了书香校园建设的内容和形式。书香校园建设一方面对学生的健康成长起到导向、教育和规范作用，同时也直接或间接地影响学生的思想观念等。语文大单元教学能为学生提供一个施展听、说、读、写才华的平台，营造一个良好的文化氛围。良好的书香校园文化既能促进语文教学活动的开展，又能提升学生的人文素养和综合素质。2024年2期.indd 292024/1/30 9:01:33