初中语文大单元教学的策略——以统编初中语文教材七年级上册第一单元为例.pdf
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1、6 2024年第4期课 堂 在 线热点论坛初中语文大单元教学的策略以统编初中语文教材七年级上册第一单元为例陈 静摘要:文章从学生核心素养的培养出发,提出大单元教学策略:研读导语,关注单元主题;揣摩教材,制定单元目标;融通篇目,整合教学资源。文章重点阐述了融通整合的方法,分别是素养立意,突出教学重点;多篇联读,提升阅读能力;因材施教,培养思维能力;拓展延伸,沟通课堂内外。关键词:大单元教学;单元主题;单元目标;融通整合大单元教学需要正确解读课标,深入研读文本,全面把握学情,将知识点、能力点、情感态度价值观三维目标整合在一起,形成一个完整的教学体系。开展大单元教学实践研究,对于提高语文教学质量具有
2、重要意义1。一、研读导语,关注单元主题统编初中语文教材构建了“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构体系。七年级上册第一单元的编写主题是“四季美景”,选编的课文是春 济南的冬天 雨的四季 古代诗歌四首等,写作实践为“热爱生活,热爱写作”。所选课文的共同点是语言优美,描绘了多彩的四季美景,抒发了作者独特的情感。单元导读中明确提出“学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情境,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美;注意揣摩和品味语言,体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果”的阅读要求。单元导读既体现了人文内涵,又包括语文要素,是单元目标制定的重要依据。二、揣摩教材,制定单元目标七年级
3、上册第一单元选编的现代文均为写景散文,以写景抒情为主,写作特色鲜明。或诗情画意,情景交融;或精心布局,层次井然;或语言精练,灵动感人;或想象丰富,寓情于景,都是朗读训练的上品佳作。由此可以确定以下三个学习目标。学习目标一:感受文本中丰富多彩的景物之美,激发学生对大自然、对人生的热爱。此目标体现了语文的德育功能,积极发挥语文学科“以文化人”的功能,借助课文及拓展类文陶冶学生情操,培养学生品德。学习目标二:掌握朗读要领,做到正确、流利、有感情。重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文表达的思想感情。设置该目标的目的在于引导学生发现、感受语言文字的魅力,培养他们良好的语感和文化自信。学习目标三:揣摩
4、课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。这一目标指向核心素养中的“语言运用”和“思维能力”。三、融通篇目,整合教学资源开展大单元整合教学,需要教师对教学内容进行整合融通。将必备知识、关键能力和核心价值融为一体,形成核心素养。所以,在开展大单元整合教学时,教师要对“人文主题”和“语文要素”进行深度探究,确定整合融通点,进而更精准有效地优化学生的学习活动,落实教学目标2。(一)素养立意,突出教学重点七年级上册第一单元的教学重心是“朗读”和“品读”。教师要指导学生明确朗读的具体要求,诸如重音、停连、语气、语调、语速的处理,达到能正确、流利、有感情地朗读文本的目标;古诗词作品还应读出韵味。
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