核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究.pdf
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1、76 2024年第2期专 题 研 讨核心素养视角下徐爱兰初中语文阅读教学策略研究摘要:在语文教学中确立核心素养视野,将有利于使语文阅读教学从“功利主义”向致力于学生“终身学习”和“可持续发展”转变,从而重构语文阅读教学目标体系,凸显语文工具性和人文性课程特质。教学中,初中语文教师要在核心素养视角下对阅读教学策略进行意义建构,并进行相关的教学策略的实践,同时还要关注核心素养视角下初中语文阅读教学策略的操作要点。关键词:核心素养;初中语文;阅读教学;教学策略帮助学生确立核心素养视野,有利于语文阅读教学从“功利主义”向“终身学习”和“可持续发展”转变,凸显语文工具性和人文性课程特质。核心素养是学生应
2、具备的能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力,从学生的角度来看,在促进学生全面发展和人格提升的教学理念下,核心素养还可以通俗地理解为学生自我水平提高、适应社会发展所要具有的基本技能和素质。初中阶段是学生知识构建的关键阶段,语文教师应当合理利用有效资源,在增强学生文化素质的同时,提升其人文情感,促进其形成和发展语文核心素养。一、核心素养视角下初中语文阅读教学策略的意义建构当下初中语文阅读教学,面对着核心素养培育这一重要任务,阅读教学策略的内涵会发生怎样的变化呢?回答这个问题,本质上需要对核心素养视角下初中语文阅读教学策略的意义进行重新建构。(一)要与核心素养进行有效的衔接核心素养所强调的
3、必备品格与关键能力,对初中语文教学来说有宏观意义。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,在阅读教学过程中,这些核心素养要真正落地,就必须与阅读教学进行有机的衔接。阅读的本质是学生通过视觉输入文字信息,然后通过大脑加工这些文字,转化为表象。学生的思维对象首先是抽象的文字,然后是基于文字而构建出来的表象,这就必然涉及语文核心素养中的语言与思维。如果语言能够得到建构与运用,思维能够得到发展与提升,就说明阅读教学促进了语文学科核心素养的落地。(二)要实现从应试向核心素养的切换教师在运用阅读教学策略指导学生进行阅读的时候,要有明确的发展学生语文核心素养的意识。这
4、也就意味着,教师应当从传统的应试思路中跳出来,将培养学生语文核心素养作为阅读教学的目标1。如何摆脱对传统教学路径的依赖,是语文教师面临的最大挑战。理解阅读教学策略的意义,就是对培养学生语文核心素养建立起真正的信心。这是核心素养视角之下初中语文阅读教学策略运用的基础!教师还应当认识到生活化是语文阅读教学的发展新趋势。义务教育语文课程标准 明确指出:“语文课程要加强综合性,沟通与其他课程之间的联系,沟通与生活的联系。”因此教师应跳出应试的范畴来设计课堂教学,可以尝试运用生活化教学策略提升学生的情感表达能力、语言思维能力、阅读素养等,这些也是阅读教学策略的应有内涵。二、核心素养视角下初中语文阅读教学
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