高中语文古诗词教学策略探析.pdf
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1、80 2024年第4期语 文 论 坛诗词鉴赏高中语文古诗词教学策略探析尹赛华摘要:古诗词是我国优秀的文化经典。高中语文古诗词教学,对提升学生的审美意识、发展身心有着重要的意义。因此,教师需要通过有效的教学手段,带领学生感受古诗词的韵律与意境,领悟古诗词情感与诗艺,促进学生的全面发展,提高学生的语文综合素养。关键词:高中语文;古诗词;教学策略在高中阶段,古诗词是语文教学的重点之一,对学生的审美意识和身心发展都有重要的意义。因此,教师需要带领学生感受古诗词的韵律与意境,领悟情感与诗艺,促进学生的全面发展。一、读其境,感受古诗词韵律与其他文体相比较,古诗词的基本特征是语音排列有规律、句式排列有规律。
2、对古诗词进行分析和鉴赏,朗读是最佳方案,学生可以用心体会内在的美妙。朗诵古诗词的方法很多,可以借助信息技术为学生播放背景音乐,运用朗诵和音乐互相结合的方式创设良好的环境。以学习古诗词春江花月夜为例,若给学生配合音乐,可以触动学生心灵,让学生充分感知诗词的意蕴,帮助学生进一步理解内容。而学习人教版高中语文教材锦瑟时,可以播放秋日私语,激发学生的情感。还可以将朗读和录音相结合。教师可以指导学生倾听自己的朗读录音,一方面纠正学生字音错误的读法,另一方面让学生在朗读实践中享受古诗词的韵味,激发学生的内心情感。但是朗读和录音相结合,存在着个体主观性,一定程度上不能顺应学生现有的认知能力和学习能力,教师要
3、对学生加以针对性指导。如组织学生学习古诗词 梦游天姥吟留别 时,教师要引导学生体会作者的心情,在朗读过程中体现诗歌豪迈风格。一些学生可能会产生疑问,觉得这个诗词是作者求仕没有得到回应时创作,诗歌中传递出作者内心的理想以及追求,在实际朗读时情绪应当适当收束,不可以完全表现出来,呈现出诗人所求难得的无奈之情。此时,教师要鼓励学生站在作者的角度,从当时的创作背景出发阅读古诗词,感知古诗词的内在含义。最终带领学生细致朗读,以掌握诗词的基本特征为前提条件。二、读意象,体会古诗词意境古诗词的创作离不开联想与想象。高中语文古诗词教学同样需要学生展开联想与想象,这是学生深入理解古诗词的前提。意象是诗人情感的外
4、化,学生通过联想意象,能够补充诗词中意象所要表达的情境,还原诗人所描绘的图景1。例如,在学习人教版高中语文教材山居秋暝时,可以抓住王维的诗画特点,描绘诗中图景。首先,教师提出问题:“同学们,你们觉得诗词中哪一句话能够体现创作的场景?这些场景有着怎样的特点?”学生回答:“山中有空明的感觉。”教师追问:“这里的空山,究竟是什么含义?是代表山里空空吗?如果不是,诗人描绘了哪些东西?”学生回答:“清泉、明月、松、石。”教师再追问:“从这些东西能够呈现出什么样的画面?为什么?”学生回答:“能够呈现出一动一静的画2024年4期.indd 802024/3/29 17:26:26中 旬 刊2024年第4期
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