在游戏中感知音乐——试析幼儿园音乐活动游戏化的策略.pdf

炫动漫教育创新 209 在游戏中感知音乐试析幼儿园音乐活动游戏化的策略桑辉聊城市实验幼儿园 252000摘要：幼儿园是儿童音乐感形成的第一个时期，因此，音乐教育对于儿童的成长起着非常重要的作用。在新课程改革的深化下，幼儿园的老师们应该注重对幼儿的音乐教育，对音乐教育的教学内容与教学方式进行持续的探讨与优化，让孩子们的音乐水平与同龄人的一般水平相匹配，同时，在体验音乐的同时，也能对孩子们的思想进行熏陶。本文就在游戏中音乐，在音乐中游戏幼儿园音乐游戏教学的对策展开研究和讨论，为幼儿未来培养音乐鉴赏能力奠定坚实的基础。关键词：幼儿园；音乐游戏教学；对策探析中图分类号：G4 文献标识码：A前言新课程标准明确指出，在幼儿园的教学过程中，幼儿园老师应该将游戏当作一种基本的活动来教导孩子，让他们在身心上都能得到良好的发展，同时也能提高他们自己的综合素质。根据幼儿时期儿童的年龄特点，无论是游戏还是音乐，都能让儿童从中得到乐趣。幼儿园把音乐教育和游戏教学相结合，可以有效地提高儿童的学习热情和热情，并对儿童的音乐知觉起到很大的促进作用。一、幼儿园中开展音乐游戏教学的意义（一）有利于激发幼儿的音乐学习兴趣在实施素质教育的过程中，对幼儿教育提出了更高的要求，提出了更高的要求。在幼儿园教育中，老师除了要向孩子们讲述一些基础的生活常识之外，也要对他们的基础生活技巧进行训练，同时也要让他们的情绪得到发展，进而使他们的德、智、体、美、劳得到全面发展。而在幼儿园教育中，音乐也是一个很重要的环节，孩子们在学习音乐的过程中，可以培养自己的情感，提升自己的音乐欣赏能力。在平时，幼儿对于音乐有着浓厚的兴趣，然而，在音乐教育中，因为它所涉及到的专业音乐知识太多，致使音乐显得比较复杂，这就让孩子们在学习的时候，丧失了对音乐的兴趣，也没有了学习音乐的动力。针对这种情况，采用音乐游戏的方法，能够帮助孩子们在玩耍中掌握自己的音乐知识，为孩子们创造一个放松、舒适的音乐课堂气氛，以此来提高孩子们对音乐的兴趣，让他们能够主动地去理解自己的音乐知识，从而提高他们自己的音乐素养。（二）有利于凸显幼儿在活动中的主体地位随着社会的不断发展与进步，包括幼儿园教育在内的所有教育活动都更加注重以学生为中心的教学活动。幼儿园教育指导纲要指出，要使幼儿成为幼儿园的“主角”，必须要站在幼儿的立场上，充分调动他们的积极性，使他们能积极地参加各种教育活动。将音乐游戏引入幼儿园的音乐教学中，可以使儿童更加积极地投入到音乐游戏的教学中，同时，老师也可以利用音乐游戏来指导儿童的身体动作，以此来促进幼儿的身心发展。二、幼儿音乐活动游戏化面临的问题（一）音乐教学活动理念落后目前，我国幼儿园的音乐教育观念还比较陈旧，难以实现对幼儿音乐素养和审美素养的培养。尤其是在功利性教育的侵蚀下，更多的幼儿园及父母过于注重孩子的直觉学习，而忽略了他们的素质能力。这种陈旧、落后的教学观念，与幼儿的学习兴趣不相适应的同时，还与幼儿的身体和心理发展特征相违背，简单地追求音乐教育结果，忽略了儿童在活动中的体验，这对儿童的长期发展是不利的。在新的时代，幼儿园的音乐教学必须转变观念，进行一种适合幼儿身体和心理发展特征的音乐活动，以儿童的体验为中心，回归到幼儿的本性，推动儿童的发展。（二）缺乏创新的音乐活动内容在教学中，音乐活动的内容缺少创新，音乐作品缺少美感，不利于激发儿童的学习兴趣。很多幼儿园的音乐活动仍然是以歌唱和歌舞表演为主，幼儿接触到的打击乐器、音乐游戏和音乐鉴赏的机会很少，音乐活动的内容比较单一。（三）音乐活动评价方式单一在对幼儿园的音乐教学活动进行评估的过程中，教师过分强调了对音乐技巧和学习成果的重视，常常是只XUANDONGMAN教育创新 210 有几个孩子能够得到奖励和小红花，有些孩子需要反复地练习歌曲，没有把注意力放在教学中的情感态度方面的教育目的上，这很容易让一些孩子丧失对音乐的学习兴趣，从而对自己的音乐学习积极性下降，这与幼儿园音乐教学的初衷背道而驰。三、幼儿园中开展音乐游戏教学的策略（一）创设游戏化教学情境在幼儿园阶段，给孩子们创设游戏化的教学情境，可以有效地调动孩子们的学习热情，使他们积极地参加到音乐教育中来，提高幼儿园音乐教育的质量和效果，并且，老师还可以根据音乐教学的内容，引导孩子们创造合适的情景，这样才能使幼儿在课堂中的主体地位得到充分的体现。比如，在教蜗牛与黄鹂时，老师把班上的小朋友分成两个小组，让“蜗牛”和“黄鹂”分别扮演不同的角色，创设与歌曲有关的情景，并在此基础上指导各小组开展互动游戏。老师可以用歌曲做背景音乐，引导孩子们去体会这首歌，然后根据歌词的内容，让孩子们做一些适当的行为动作，例如，让孩子们去学一只黄鹂的表情，或是一只蜗牛的动作。通过这种境界，实现了“玩中学，学中玩”的目标，使孩子们在轻松愉快中掌握歌曲。尽管幼儿园的音乐知识相对较为浅显，但就幼儿的学习能力和音乐知识储备量来看，幼儿在学习这些内容时，还会遇到一些困难与阻碍。所以，如果老师采用合适的情境式教学方式，能够对儿童起到很好的启迪作用，将抽象的音乐知识变成生动的、形象的，便于儿童学习和了解，提高儿童的音乐素质和音乐鉴赏能力。与此同时，恰当地创设教学情景，能够让音乐游戏变得有趣起来，让孩子们更乐于投入，这样就能更有效地掌握音乐知识，建立起自己对音乐学习的自信，从而形成一个良性循环。（二）将游戏与音乐有机融合在进行音乐游戏时，幼儿园老师要根据儿童的年龄特点，创新和优化音乐教学的内容和方法，将教学音乐的特色充分地表现出来，在老师的引导下，使幼儿能够更好地参与到学习中来。比如，在教两只老虎这首歌时，可以让幼儿进行比赛式的游戏。在游戏开始之前，老师会让孩子们闭眼安静的听一次歌曲，接着，老师会带着孩子一起跟着唱，老师会在唱歌的时候，模仿歌词里的老虎的动作，让他们在玩中学习歌曲，在这个过程中，老师可以在地面上铺上防滑垫，避免孩子在奔跑的时候跌倒，确保孩子的身体健康。在这个游戏环节之后，幼儿园老师可以引导孩子们进行老虎涂色游戏，让孩子们自己动手做一个老虎头饰，在这个过程中，孩子们能够更好地理解和理解老虎的外形特点，在做好老虎头饰之后，可以让孩子们戴上自己做的头饰，继续玩音乐游戏，这样，整个课堂就变得生机勃勃，笑声不断，更能激发孩子们学习音乐的热情和主动性。在幼儿园的教学中，利用音乐游戏来开展音乐教学，是孩子们最喜欢的一种教学方法，因此，在课堂上恰当地进行游戏化的教学，可以有效地提升课堂的教学效果，并且能够极大地增强幼儿的学习热情和学习积极性，所以，在音乐教学中，幼儿园老师要把教学和游戏有机地结合起来，充分利用两者的优势，使课堂教学的有效性得到进一步的提升，从而使幼儿的身心得到全面的发展。（三）增设德育内容在幼儿园阶段，要确保教学内容的正面、健康，因此，幼儿园音乐老师在进行音乐教学内容的选择时，应选用文明礼貌、尊老爱幼、爱祖国爱家乡的歌曲，使儿童在音乐的影响下，形成正确的人生观、价值观，培养良好的行为习惯。比如，在教我的好妈妈这首歌的时候，老师可以结合歌曲的内容对孩子进行情感教育。老师可以让孩子们听一听这首歌，通过听歌，让孩子回想起自己和父母的感情，感受到父母在平日里对自己的关爱，唱完歌之后，可以选择一些孩子来讲述他们与父母的小故事，让他们更好地了解父母，以此来培养他们尊重父母、体谅父母的意识和传统美德，使他们能够在现实生活中用自己的行动去关爱父母；在教学好娃娃的过程中，老师可以按照歌曲的内容，进行情景游戏，把班上的儿童分为几个小队，让他们自己分配爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等角色，让他们在自己的小队里进行角色扮演，让他们一边听着歌，一边表演，在他们的共同努力下，他们会很好地培养他们的情感，培养他们互相帮助的优秀品质，让他们在玩的过程中，加深对歌曲的含义的认识，从而促进他们的德，智，体，美，劳的全面发展。（四）科学设计音乐游戏，与幼儿一起制定游戏规则在进行音乐游戏时，要注重游戏规则的合理性，既要从游戏任务的要求出发，又要根据儿童的身体、心理发展的特点和层次来进行。游戏的规则应该是清楚、简洁、易操作的，而且要保证儿童完全了解。与此同时，在活动中，老师还能和孩子们一起，去发掘游戏中的合理之处，不断地对规则进行修正，使游戏更加完美。比如，在本班的猫和老鼠教学中，师生共同探讨了游戏的规则，并给出了相应的解决方案。用歌声炫动漫教育创新 211 指导小猫去找耗子。在赛跑之前，“猫咪”要紧闭双眼，而且也不会有其它的朋友通过语言和行动来提示“老鼠”的藏身之处。从儿童的观点出发，他们更愿意参加符合他们要求的游戏，也更愿意按照自己的意愿去做，这样才能达到事半功倍的效果。幼儿音乐活动的“游戏”，既可以让儿童的音乐活动有更多的自由、更灵活、更丰富的内容，又能体现出游戏的特征。在音乐游戏中，孩子们可以尽情地感受到艺术所带给他们的美感，用真诚的感情，愉快、无拘无束、生机勃勃地投入到音乐活动之中，让音乐领域的课程设计得到最优化，从而推动儿童的全面发展。（五）科学选用最适合的幼儿音乐歌曲，增强游戏化效果在幼儿园的音乐游戏活动中，老师们要科学地选择最合适的幼儿音乐歌曲，从而提高音乐活动的游戏性。从儿童音乐游戏活动的内容来看，一般都是按照儿童自己的认识水平，严格按照由浅到深的原则来设计，保证合理。由于每个孩子的学习水平和生活气氛都是不一样的，因此要对音乐活动进行不同的教学内容进行设计，这样才能提高音乐游戏的兴趣。比如，幼儿园老师将小狗抬轿这首歌运用到了音乐活动中，运用了非常清晰的节奏，将音乐活动的游戏性表现出来，有利于引导儿童主动地参加到音乐游戏中来。例如，可以选择狮子王进行曲，使剧情与音乐相结合，使其内容丰富，节奏感强。通过音乐活动的内容来吸引更多的孩子的注意，让他们有更多的表现和发挥的机会。同时，在幼儿园的音乐游戏中也可以采用大量的流行歌曲，如老鼠爱大米、青春纪念手册等，提高了儿童对音乐的兴趣，激发了他们的学习热情。另外，老师要将不同类型的音乐歌曲进行有机的融合，比如梦幻曲、四小天鹅舞曲这样的歌曲，可以让孩子们感觉到歌曲的美妙，在感情上引起孩子的共鸣，让孩子们真的体会到了音乐游戏的快乐。（六）精心设计音乐游戏活动，体现出音乐活动的趣味性在幼儿园进行儿童音乐游戏的时候，老师们必须要仔细地规划，与儿童的身体和心理特点密切地结合起来，把各种各样的游戏活动介绍给儿童，让他们在音乐活动中起到很好的作用。比如：幼儿园在组织小狗抬轿的时候，让孩子们学会唱一首新歌，将有故事情节的歌曲改编成快板，这样就可以让孩子们更加深刻地了解了。在老师的指导下，孩子们凭借着小狗与老虎这条主线，在听歌的同时，进行了虎追小狗，小狗合力追虎的游戏。同时，还可以进行歌曲的歌唱，这样，通过好玩的游戏活动，可以提高孩子们的学习兴趣，使课堂的学习氛围变得活泼起来，实现音乐活动的目标。（七）为各种游戏活动创建场景结合幼儿生理、心理特征进行音乐游戏教学，是一种独特而又行之有效的教学方式。所以，在进行游戏教学时，要关注幼儿的心理变化，及时调整游戏内容，进行相应的游戏活动。孩子们在身体和心理上的发展都是值得期待的。比如，在“小兔音乐”的教学过程中，老师可以带来相应的头饰，来扮演“兔妈”，让孩子们进行角色扮演，这样既能加强老师与学生之间的关系，又能促进幼儿之间的交流。交流还需要使用儿童的交流技能。另外，老师们也可以利用游戏课程“响应指令”，这样不但能改善儿童的乐感，也能改善他们对音乐的感受。游戏式的教学情景为幼儿营造了一种正面、健康的学习氛围，引起幼儿的注意，使幼儿从身体和心理上得到愉悦，进而有充沛的能量来感知音乐，发掘音乐的美与欢乐。（八）减少学习音乐活动的不切实际的性质因为音乐本身就是一种不现实的艺术，所以孩子们的理性思考能力比较弱，他们的生活经历还比较少，所以他们在进行自己的音乐行为时，往往会产生一些困惑。所以，在幼儿园中，老师们应该尽量降低由玩耍所带来的不切合实际的音乐活动。比如，在培养学生的乐感方面，教师设计了一种“听音乐认识动物”的趣味游戏，将猫咪、海龟、小马、小鹿、鸭子、驴的叫声混合在一起。让孩子们一边听一边唱，然后让他们按照有音乐的动物的叫声来重现有关的动物叫声。结束语总的来说，幼儿园的音乐游戏教学能够提高儿童的音乐素质，因此，幼儿园的老师们必须转变传统的教学方式，不断地探讨和优化音乐教学的内容与方式，以满足新课程改革下的教育发展。与此同时，幼儿园要把音乐与游戏有机地融合起来，做到“玩中学，学中玩”，培养孩子的音乐素质，促进他们的德、智、体、美、劳的全面发展。参考文献1 桑楠.在游戏中感知音乐试析幼儿园音乐活动游戏化的策略 J.2021.2 潘玉花.游戏中感知 音乐 关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨 J.2021.DOI:10.12330/j.issn.1673-954X.2021.06.010.3 张雨寒.游戏中感知音乐关于幼儿园音乐活动游戏化的实施策略探讨 J.当代家庭教育,2023(11):37-39.