在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探究.pdf
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1、中 旬 刊2024年第5期 95 小语论坛参考文献:1黄莉基于“生本立场”,构建“立学课堂”J 新课程导学,2022(36):93-952吴英哲聚焦学习任务群,促进“实用性阅读与交流”高效实施J 教育界,2023(28):95-97作者简介:江苏省启东市桂林小学语文教师。在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探究肖钦国摘要:中华优秀传统文化是促进民族发展的精神动力。在小学阶段渗透传统文化对于培养学生的文化自信,促进学生核心素养提升十分重要。文章提出在语文学科教学中渗透传统文化的具体策略,以促进传统文化与教学的结合,助力语文教学的创新发展。关键词:语文教学;传统文化;渗透路径的。所有的这些结
2、构化都应当让学生在阅读的时候感知到,让学生以结构化的思维与之相对应,这样才能让学生与文本之间形成匹配关系。其二,思维结构化在文本阅读过程中的表征。文本阅读的过程,就是学生在自身思维的基础上对文本进行加工的过程。强调文本阅读过程中的思维结构化,意味着在阅读文本的时候应当从多个角度切入,应当寻找多个阅读脉络尽管一般认为一篇文本只有一个主题,但这并不妨碍学生从多个角度形成文本阅读脉络。如对于 丁香结这篇课文的阅读来说,学生可以从写实的角度通过阅读来认识丁香花,从人与自然联系的角度来认识丁香花,从文化的角度来认识丁香花。这些都是可取的阅读视角,而这些阅读视角之间的有机联系,则可以让学生的结构化思维在阅
3、读过程中得到更加有效地培养。三、立学课堂视野下小学语文阅读学习任务群的思维结构化之教学总结立学课堂坚持以学生的学为本,当小学生面对阅读学习任务群的时候能够运用自身结构化的思维去演绎阅读过程,这就是当前小学语文教学的理想形态。教师以思维结构化作为教学研究的抓手,不仅可以充分发挥立学课堂的引导作用,还可以让阅读学习任务群真正成为学生结构化思维发展的载体。当小学语文教学具有这样的状态时,笔者以为新课标当中的相关理念就得到了充分体现,立德树人以及语文学科核心素养发展的目标也就有了充分的保障。中华优秀传统文化是宝贵的民族财富,对个人和国家的发展都具有极其重要的推动作用。传统文化具有深厚历史底蕴,内涵丰富
4、,小学生往往难以理解,教师需要借助语文教学进行渗透,帮助学生接触多样的传统文化,感受文化魅力,树立正确价值观1。一、梳理传统文化知识,提高教学有效性传统文化具有广泛多样的特点,以文字、图画、曲艺、技能等多种形式传承至今。为了确保语文教学的有效性,教师需要提前梳理教材知识2024年5期.indd 952024/5/5 14:49:2196 2024年第5期小 语 论 坛参考文献:1 秦磊“语文核心素养”背景下在教学中渗透传统文化的路径探索 J 小学语文教学,2021(02):66-672魏晶中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透J 甘肃教育,2023(07):97-1003高华小学语文课堂教学中
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