基于专业发展视域形成教学个性——以茹志鹃《百合花》教学为例.pdf
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1、66 2024年第4期语 文 论 坛聚焦思考基于专业发展视域形成教学个性以茹志鹃百合花教学为例周 丽摘要:教学是一门艺术,需要教师融入自己的兴趣、才能、品质等元素,以专业发展带动学生个体发展,以学生兴趣为主导施展教学个性,兼顾传统教学法与新型教学法,打造具有个性魅力的语文课堂,让学生如沐春风,陶醉在魅力的语文世界。关键词:高中语文;专业发展;教学个性优秀的教师仿佛自带光芒吸引学生靠近,在举手投足间为学生的心灵留下不可磨灭的印象。他们将个人兴趣、爱好、才能、气质、品质作为调剂,加入教学观点、教学方法、教学作风中,为学生呈现凝聚教学个性的课堂。教学个性的生成是每位教师必须历经的过程,也是教师专业发
2、展的重要目标。一、以教师发展带动学生个体发展教师结合自己的才能、气质、教育理想,充分挖掘教学内容,课堂才会呈现独特性,进而激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学过程中,应以教师发展带动学生个体发展,充分展现职业素养,为学生带来一堂教学盛宴。与此同时,教师也要为学生提供表现自己的机会,尊重学生的主体发展,在与学生的平行发展中实现力量的交汇,共同攻破教学重点、难点1。以百合花教学为例,文章主要讲述了战争年代小通讯员牺牲的故事。因为多数学生没有接触过革命现实主义题材的小说作品,为教学增加了一定难度。传统教学中,教师首先会让学生自主学习,查阅资料了解作者,这虽然以任务驱动的方式突出了学生的主体性,但对调
3、动学生学习兴趣和积极性毫无用处。所以,教师要转变方法,结合自己对现代文学知识的积累,充分挖掘教学内容,使教学体现出自己的个性。这样一来,学生既能肯定教师的专业素养,尊重教师的教学成果,又能学习到小说中的文学知识,调动学习积极性。教师可以为学生讲解五六十年代小说的特点及不足,然后再由此引申到对茹志鹃的介绍,以及其作品特色的把握。“五六十年代小说以革命现实主义为主要潮流,比如曲波的林海雪原、杨益言的红岩都取材于解放战争,还有我们今天将要学习的茹志鹃的百合花也是这个时期短篇小说的代表作。这些作品填补了五六十年代小说的空缺,展现了这一时期的文学发展轨迹,为总结我国小说发展规律提供了丰富的资料。下面我们
4、就来阅读茹志鹃的百合花,总结小说的特点及不足。”教师从文学史谈到具体的作品,又别出心裁引导学生从寻找作品不足切入,表现出教师以职业素养带动学生个体发展的教学倾向。二、以学生兴趣为主导施展教学个性因为年龄的差距,教师与学生之间会存在思维的差距、视野的差距、兴趣的差距。如果教师无视这些差距,“肆意”释放个人魅力,展现个人才能,就会使课堂演变成一个人的表演。尽管课堂呈现教学个性,仍然不能激发学生学习兴趣,且会适得其反,与教师专业发展背离。因此,教师要以学生的兴趣为据点选择教学内容,在以学2024年4期.indd 662024/3/29 17:26:25中 旬 刊2024年第4期 67 语文论坛聚焦思
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