新课改下小学语文教学中提升学生表达能力的探究.pdf
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1、XUANDONGMAN教育创新 218 新课改下小学语文教学中提升学生表达能力的探究胡相伶广西百色市凌云县实验小学 533100摘要:新课标中明确指出语文学科是一门引导学生进行语言文字应用的综合性课程,所以在小学语文教学中进行学生表达能力的培养是很有必要的。在实际教学中,教师要采用趣味性的教学内容、营造良好的课堂氛围、开展多样的教学形式、建立完善的评价体系,真正落实小学语文教学中学生表达能力的培养,从而推动学生语文核心素养的提升。关键词:新课改;小学语文;表达能力;策略探究中图分类号:G4 文献标识码:A引言提升学生的语言表达能力是小学语文教学的重要目的之一,学生能够在教师的引导下,不断地进行
2、语言文字的应用,结合实际进行口头语言、书面语言多方面的表达,不断提升自己的表达能力,既是新课改的要求,更是语文学科的根本性质所决定的。一、小学语文教学中培养学生表达能力的现状分析学生的表达能力是语文学科着重培养的能力之一,但在实际的小学语文教学中仍不够理想。首先是教师对于学生表达能力的培养不够重视、形式也比较单一。很多教师仍以分数为导向进行小学语文教学,只是通过习题中的阅读或写作等题型培养学生的应试能力,而忽视了语文学科核心素养的培养,忽视了学生表达能力的培养。一来很多教师认为表达能力并不是一朝一夕就可以培养的,考虑到其长期性进而省去了对学生表达能力的培养,二来表达能力作为一种实践性很强的能力
3、,教师可能在实际教学中缺乏相应的训练机会,教师单纯围绕教材展开一定的教学活动,由于训练次数较少、训练不够及时等原因导致学生的表达能力较弱1。尤其是口头表达能力的培养,对于语文学科的测验往往更侧重于书面表达能力,通过阅读、写作等形式进行考察,而口头表达能力往往没有在检验的范围之内,也很难通过一次测试得出评价。在种种因素的影响下,很容易出现很多学生口头表达能力欠缺的情况;其次是学生方面,学生由于基本功不够扎实等原因,容易出现表达错误、有歧义等情况,不敢大胆表达自身的想法,进而在学习过程中产生了抵触心理,无论是口头表达或是书面表达都产生了畏难心理,加上教师没有对其进行良好引导,学生就会进一步对各种表
4、达方式缺乏自信心,如此一来,学生的表达能力只会越来越弱。总之,在如今的小学语文教学中,如何更好地培养学生表达能力、如何改善学生表达能力欠缺的现状等问题仍然存在,这些问题仍然值得每位教师去思考。二、新课改下小学语文教学中培养学生表达能力的必要性及意义语文学科在本质上是一门学习语言的综合性课程,具有极强的实践性和实用性,新课标中也明确提出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程这一特殊的性质决定了学生运用语言文字的重要性,而这其中所提到的“工具性”即是指语文课程中所学的语言是作为交流、沟通的工具,而在应用这种工具时的表达交流能力也是学生所必备的2。尽管表达能力的培养贯穿整个语文学
5、习的全过程,但在小学阶段尤其重要。在小学阶段,学生的思维能力、记忆能力等方面均得到了一定的发展,是为后续学习打基础的阶段,在小学阶段形成的表达习惯、表达能力也会对将来产生深刻的影响。重视学生的表达能力不仅是新课改的要求,更是推动学生语文核心素养发展的必然要求,是语文教学的重要任务之一。在语文学科中培养的表达能力并非一种简单的说、写的活动,而是一种综合性和实践性相结合的活动,对学生的整体发展有着重要作用。学生表达能力的提升有利于学生提高语文学习质量和效果。学生的语言表达能力和思维能力是息息相关的,良好的表达能力能够让学生的思维能力更敏捷、更深刻,能够让学生在实际表达过程中锻炼学生的思维能力,随着
6、思维能力的不断发展,最终也会提升语文学习的效果3。不仅如此,这种在语文学科中形成的表达能力和思维能力,也会对其他学科的学习产生影响,为其他学科的学习提供良好炫动漫教育创新 219 学习基础。学生不仅可以更好地理解各类学科的文字概念,能够让学生在学习过程中更好地阐述自身的观点,更好地对学习内容进行分析。而良好的思维能力也会促进学生对各学科各种知识进行深入探究,进一步增强学生的学习能力。除此之外,良好的表达能力对学生的日常生活也会产生积极影响,学生可以更好地与身边的朋友和亲人、陌生人进行交流和沟通,通过良好的表达能力结交朋友、化解矛盾等等,形成良好的人际关系。无论是从学习生活来看,还是日常生活,良
7、好的表达能力都有利于学生更顺利地开展学习、进行人际交往,对学生的成长产生着重要影响。三、新课改下小学语文教学中培养学生表达能力的策略(一)趣味的教学内容,激发学生表达热情对于表达能力的培养,如果学生没有真正产生表达的热情,只是在教师的要求下进行一定的交流训练,学生没有真正投入到课堂当中,必然是不能达到良好的教学效果的。在表达能力的教学中,教师首先要考虑的是学生进行表达的积极性,要激发学生表达的欲望,让学生产生表达的需求。如果能把学生置于一种有强烈表达欲望、乐于表达的情境中,表达能力的教学就成功了一半。所以在培养表达能力时,教师可以考虑利用趣味性的教学内容,充分激发学生表达的激情。尤其是小学阶段
8、的学生,他们具有思维活跃、想象力丰富等特点,教师要在教学中充分利用这一点,在小学语文教学中多选取学生感兴趣的内容,通过这些内容来激发学生表达的欲望,让学生对自己感兴趣的内容敞开心扉,积极进行表达4。例如在教学小学三年级上册第三单元的习作我来编童话时,教师可以充分利用小学阶段学生对于童话的喜爱,首先列出教材中出现的“国王”、“黄昏”、“厨房”、“啄木鸟”、“冬天”等词语,并结合这些词语准备一些音频、视频,充分吸引学生的注意力,让学生投入到童话故事当中,再让学生根据关键词想一想自己有没有读过哪些有趣的童话故事,并进而想一想故事情节。回忆完故事情节后,让学生简单讲一讲故事,并让同样看过的学生进行细节
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