“体教融合”理念下的中小学生课后体育服务现状与思考建议.pdf
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1、体育教学 Physical education80December 2023“体教融合”理念下的中小学生课后体育服务现状与思考建议毛大程/靖远县第八中学 甘肃靖远 730699摘 要:“体教融合”要求体育和教育的深度结合,更加凸显体育育人目标。“双减”政策要求强化中小学课后体育服务,对实施体教融合和提升体育教育质量具有积极效益。“体教融合”为中小学体育课后服务提供了理念支持、方向引导和有效手段。新时代教育背景下,体教融合和课后体育服务都是促进学生全面发展的有效举措,为教育资源的多元深度融合提供了载体平台,有助于提高中小学生课后体育服务效能。关键词:体教融合;中小学;课后体育服务;现状对策1、引
2、言 课后服务是“双减”政策的产物,是学校或教育培训机构课后为学生开展的相关服务,通过延时托管有效减轻学生学业压力和家长的管护压力。体育服务是课后服务重要内容,是“双减”推动教育改革、深化教学质量和减轻学生负担的必然要求。体育活动和课后服务的有机融合,让学生课后服务更加因材施教,更能高效促进学生全面发展,有效达成核心素养教育目标。2、新时代“体教融合”与课后体育服务的内涵 2.1“体教融合”的内涵“体教融合”是新时代教育理念的创新产物,是青少年学生体育教育的强化版“体教结合”,是学校体育实现育人目标的助推器。作为落实体育与健康学科核心素养的新途径,为学校教育和体育活动开展,提供了共生融合的重要指
3、导。“体教融合”学校体育教育视角,要求一线体育教师从问题出发,充分认识“体教融合”重要性,积极实施“体教融合”教育,有效达成深化学校体育改革和助推体育学科核心素养落实双目标。因此,体教融合是指竞技体育培养体系和教育培养体系的互生共融,把体育活动作为教育的重要手段促进学生全面发展。“体教融合”的内涵和意义丰富,本文所指的是学校体育视域下的体教融合,主要指向体育教学、阳光大课间、课外体育、业余训练和运动竞赛等一体化内容,有效满足青少年学生的健康教育需要。同时,“体教融合”提出了学校体育发展新模式,构建了学校体育体系制度,为学校体育长足发展提供了根本保障。2.2 课后体育服务课后体育服务是“双减”政
4、策催生的新概念,符合新时代教育需求和学生核心素养教育要求。课后体育服务是指学生课余在学校的活动和课后学生在学校的体育活动,旨在规范中小学学校课后体育教育,形成学生体育教育的规范化服务和管理。“体教融合”理念下,学校是实施体育教育的主体,学校要统筹各项体育活动保障不同学段学生参与,构建学生特色体育项目。社区作为学校体育的重要资源,要积极开展“校社”联合的体育活动引导更多学生参与。家长是实施体育教育重要辅助,要积极监督、检查与配合学生课外体育活动,满足学生多元化体育活动需求。3、开展“体教融合”学生课后体育服务的积极效益 丰富多元的课后服务,是落实“双减”政策的重要措施。因此,开展体育课后服务意义
5、重大。3.1 全面推进核心素养教育全面推进核心素养教育和促进学生发展成长,是新时代教育的重要要求。“体教融合”下的学生课后体育服务,有效规范了学生课外文体活动的内容和形式,把知识学习、技能掌握和体质锻炼有机结合,实现了增强体质、锤炼意志、创新能力、精神培养和习惯养成的多维教育目标,有效促进学生身心健康发展。“体教融合”创新了课后体育服务活动的形式和方法,构建了文明、健康、活泼的课后延时服务活动体系,有机与学校艺体活动衔接,形成了发现和培养体育种子的新范式,促进了学生核心素养教育的体育教学 Physical education81December 2023积极发展。3.2 构建家校协同育人体系学
6、生教育的主体是家庭和学校,这也是教育学生的主要阵地。学生教育和发展是系统工程,家校两主体的协同参与是促进学生全面发展的最优方式。“体教融合”下的学生体育课后服务,学校是活动和教育主体,政府统一购买,学生自愿选择和家校协同参与,有效解决了家校对学生的管控压力,切实减少了家庭教育支出,增加了教师课后服务补贴,提高了教师课后服务积极性,创造家校协同育人新契机,平衡了家校教育矛盾。同时,丰富多彩的体育课程活动,搭建了学生体育潜能开发平台,促进了学生体育特长发展,发挥了体育育人独特作用,形成了学校课后服务亮色。3.3 切实减轻家庭教育负担教育焦虑是家庭普遍存在的问题,家长都存有孩子不能输在起跑线上的教育
7、观念,无形中迫使家庭增加教育支出,致使家庭负担增重。“双减”政策让课后服务应运而生,有效缓解了家庭教育困境。“双减”政策保障了课后延时服务有效开展,政府提供资金保障,学校提供师资场地,切实减轻了家庭教育焦虑和家庭负担,促使学生享有更加公平优质的教育。“体教融合”下的学生课后体育服务聚焦提升学生核心素养,以体育人引导学生健康发展和成长,让体育运动走进家庭延伸校外。学生在家中和家长开展家庭运动,实现了锻炼身体素质、增强亲子关系和促进家庭和谐的一箭三雕,发展了家庭特色体育技能。3.4 减负增效落实“双减”目标“双减”政策明确要求减轻学生减负,缓解和消除家长教育焦虑也是重点。家长的错误教育理念是造成学
8、生负担增加的祸首,特别是安排学生校外补习课程,更造成了校内减负,校外增负的怪圈,严重影响学生健康和身心发展。“体教融合”下的学生课后体育服务实施,让学生在特定活动阶段参与运动,享受运动乐趣增强身体素质。同时,体育课后服务有效减少了学生校外补习,真正达成了学生减负目的,切实促进了学生全面发展和成长。4、开展“体教融合”学生课后体育服务的现状与问题落实“双减”政策学生课后体育服务,是推行“体教融合”的新举措,作为创新性教育理念,学生课后体育服务的实施和开展仍面临诸多问题,教师要准确理解体教融合内涵,剖析现状和正视问题,将有助于更好推行“双减”政策落实和课后服务开展。4.1 应试教育的影响不容忽视在
9、国家政策的有效干预下,中小学学校体育建设和发展取得了长足进步,体育教育的地位得到积极提升,但应试教育理念依然盛行,对“双减”政策落实和课后体育服务开展的消极影响不容忽视。考试和升学仍然是家庭、学校和社会的关注重点,成绩依然是衡量学校教育成效的关键指标,文化课学习依旧是家校社的重点关注。因此,学习成绩第一体育锻炼第二的教育理念仍是主流盛行。开展“体教融合”下的学生课后体育服务受到诸多制约,文化课学习和体育锻炼矛盾重重。家庭教育作为学校教育的重要补充,应试教育影响根深蒂固,升学压力成为推行课后体育服务的重要障碍。4.2 缺乏以体育人意识和行为“体教融合”是创新性教育理念,符合新时代教育和核心素养培
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