中学音乐课程中红色基因传承的实施策略.pdf
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1、091课程建设课程建构中学音乐课程中红色基因传承的实施策略洪媛媛(莆田青璜中学,福建莆田351100)【摘要】新时代背景下的中学音乐课程中,做好红色文化教育、传承红色基因,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要举措。音乐学科是素质教育中提升学生综合素养、开展美育环节的重要课程。因此,应积极探索红色文化教育在中学音乐课程中的实施策略,通过教学红色主题音乐作品、提升教师红色文化素养、丰富红色文化教育环境等,让学生在音乐的学习中感受到红色文化的底蕴和内涵,将红色基因融入学生的血脉之中。【关键词】红色基因;音乐教育;实施策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(202
2、4)03-0091-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.028德育已然成为当前音乐课堂教学的热门话题。红色基因的传承,需要对青少年进行红色文化的教育与培养,引领其树立正确的理想信念,而传统的红色文化教育已经不能满足新时代学生的发展需求。如何利用音乐课堂对学生进行潜移默化的德育,落实立德树人根本任务,以及如何实践红色基因的传承,有效挖掘音乐作品中的红色资源,帮助学生成为红色基因的优秀传承者,满足学生成长发展的需求和期待,值得我们思考和研究。一、音乐教育政策对红色基因的要求和指导红色基因是中华民族在漫长的革命实践和社会主义建设中不断形成的精神传承。义
3、务教育艺术课程标准(2022 年版)强调,中学音乐课程应该注重学生的品格教育和人文精神的培养,让学生在音乐学习中感受到红色文化的魅力,传承和发扬革命文化和爱国主义精神。在教学实践中,中学音乐教师需要充分了解和贯彻国家音乐教育政策的要求,将红色基因的传承贯穿于音乐教学的方方面面。二、红色基因融入中学音乐课堂的育人价值中学音乐教育是培养学生审美能力和文化素养的重要途径,也是传承红色基因的重要渠道。将红色基因融入中学音乐课实践教学,有效强化艺术核心素养中文化理解的内涵,引导中学生厚植家国情怀,涵养进取品格,成为担当民族复兴大任的时代新人。在中学音乐课堂中,向学生讲授具有红色基因的不同艺术形式作品,挖
4、掘作品中蕴含的红色思想内涵和风格意蕴,通过对不同艺术形式中红色基因的分析和探讨,了解红色基因是一种丰富多彩、富有感染力的文化资源,其在艺术创作中的表现形式和特点各具特色。三、中学音乐课程中传承红色基因的有效策略(一)红色主题音乐作品的遴选在中学音乐教育中,音乐作品是传递红色基因的重要载体之一。在实际的教学授课过程中,音乐教师要选择合适的音乐教材内容开展授课教学,主092课程建构课程建设要是赞美祖国以及歌颂人民、歌颂党等具有深厚思想感情的作品。比如中学音乐教材中的 歌唱祖国国家 我爱你,中国 爱我中华 绣红旗 等动听悠扬的经典歌曲,还有综合艺术形式的主题作品,如交响诗 红旗颂、歌剧 白毛女、舞剧
5、 红色娘子军 等等。红色主题音乐作品对于培养学生对国家、对党的认识具备十分重要的教育意义,学生可以在红色主题音乐中充分体会国家繁荣富强的来之不易以及理解中国共产党不畏艰难、坚韧不拔、永不言弃的精神,提升对祖国的热爱和对党的敬爱。(二)红色主题音乐作品的教学在中学音乐教学中,欣赏和感受红色主题音乐作品是传承红色基因的重要手段之一。这些作品通常以革命、爱国、民族团结等为主题,通过音乐的形式表达了人民对美好生活的追求和对祖国的热爱。对于学生来说,通过欣赏这些作品,不仅可以了解中国近代历史的背景和社会文化的内涵,还可以培养他们的审美意识、情感体验和人文素养。1.红色主题声乐作品的演唱红色主题声乐作品的
6、演唱是通过歌唱实践来感受歌曲的表达力和感染力。在教学过程中,不仅要让学生准确掌握音准、节奏、发声位置和语感等演唱要素,同时也需要让他们正确理解歌曲所表达的情感和意义;再结合音乐作品所涉及的历史背景和社会文化,引导学生深入思考,鼓励学生发挥创造力,在演唱中加入自己的情感和理解,让音乐作品更加生动有趣。以 黄河大合唱为例,黄河大合唱是由作曲家冼星海和诗人光未然联袂创作的,于 1939 年诞生。在教学过程中,首先,教师应该让学生了解 黄河大合唱 的创作背景:1938 年,诗人光未然在转战途中目睹了黄河船夫们在险滩急流中勇敢搏战的情景,聆听了激昂高亢的船工号子,思绪澎湃,随即于1939 年创作了朗诵诗
7、 黄河吟。冼星海听到这首诗后非常兴奋,为了民族解放,“为抗战发出怒吼”,他乐思如潮,纵笔谱写了该作品八个乐章的全部乐谱,写就了这一伟大音乐史诗。理解 黄河大合唱的历史意义后,教师引导学生分析和讨论 黄河大合唱 中各个乐章的曲调特点、歌词内涵和演唱形式。如 黄河船夫曲 的曲调中融入了黄河流域浓郁的生活气息和船夫号子的民歌风格,音调清新朴实;黄河颂 在男中音热情深切的演唱中体现了宏伟磅礴的气势,表达人民对黄河的赞颂,具有鲜明的时代精神。歌词展示了黄河岸边曾经发生过的事情,写出了中华民族的气魄,表现了中国人民在战争中的英勇和不屈不挠的精神,以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品由多种不同的
8、演唱形式独唱、对唱、重唱、齐唱、轮唱、混声合唱等构成,用以丰富作品的艺术形象。有了对歌曲情感和艺术风格的正确把握后,学唱起来就能事半功倍了。在课堂教学的创意实践环节中,通过多种演唱形式的尝试和分角色创意表演的方式,让学生深入感受 黄河大合唱 所传达的情感和文化价值,同时也增强学生的审美感知能力和艺术表现能力。2.红色主题器乐作品的赏析欣赏红色主题器乐作品,引导学生分析音乐的情感色彩、旋律特点、节奏特点和曲式结构等基本要素,帮助学生深入理解音乐的艺术表现形式,并尝试用自己的语言表达对器乐作品的感受和理解,提高他们的音乐鉴赏和审美能力。在这个过程中,教师可借助网络收集相关的教学视频和资源,对学生详
9、细讲述音乐作品中的背景故事。这对于加深学生对乐曲的理解具有显著的推动作用,不但有效拓展了音乐与其他学科的知识融合,还可以提升学生对音乐课程的学习兴趣。例如,在教授 红旗颂 时,教师选用作曲家吕其明将红色基因化作“音乐密码”的故事进行导入,接着引导学生分乐段欣赏并分析音乐风格和特点。引子部分音乐气势恢宏,尾部采用了中华人民共和国国歌庄严的曲调,作曲家有意识地从国歌曲调中派093课程建设课程建构生出一个主导动机,这个动机将贯穿整部作品,树立起一个鲜活动人、催人奋进的红旗飘飘形象。接着分析和对比乐曲呈示部和展开部反复出现的红旗主题:呈示部的“颂歌式红旗主题”由弦乐器主奏,呈现出明朗光辉、舒展豪迈的气
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