学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”.pdf
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1、52 2024年第2期学 术 新 邦教学应对学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”陈宝红摘要:学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”任务群,包括新闻传媒、社会交往、知识读物等。开展“实用性阅读与交流”任务群活动需要做到:明确任务群特征,找准学习坐标;凸显新闻特性,实施高效教学;设计恰当任务,落实课程目标。教学中,教师要端正教学态度,正确理解群任务,紧扣文体特性,精心设计并引导和组织学生开展丰富的语文实践活动,提升学生语文核心素养。关键词:任务群;实用性阅读与交流;核心素养普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)(以下简称“新课标”)提出了学习任务群的概念,相对于传统的教学而言,
2、“语文学习任务群”是一个新生事物,需要在教学中建立相应的落实思路。研究部编版高中语文教材可以发现,本套教材在必修课程中一共安排了七个学习任务群,“实用性阅读与交流”被规定为语文教学的重要内容1。“实用性阅读与交流”任务群,包括新闻传媒、社会交往、知识读物等。高一必修上册安排了一单元新闻,其中有三篇人物通讯和一篇新闻评论。就笔者平时了解,实施这一任务群常出现这样的问题:有的教师教学新闻时,不能引导学生探究文体特性;有的教师注重了“阅读”而忽视了“交流”;有的教师设计任务不科学,缺乏语文实践活动,未能高效建构“新闻写作”的言语体系。怎样开展“实用性阅读与交流”任务群活动呢?笔者谈三点拙见。一、明确
3、任务群特征,找准学习坐标要高效开展“实用性阅读与交流”,首先得明确这一任务群的基本特征,笔者认为有三点最鲜明的特征。(一)课程资源的整合性课程资源的整合性主要体现在“实用性阅读与交流”学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,多方面整合学习情境、学习资源、学习方法。“实用性阅读与交流”学习任务群虽有自身的独立性,但和其他任务群也有直接联系。如要分析人物,就要运用“文学阅读与写作”任务群要求的方法,要注意学生的“思维发展与提升”,要“跨媒介阅读”网上资源等。这些学习任务群在学习内容和教学目标上各有侧重,但都互相贯通,无绝对的分割。(二)言语学习的实践性“实用性阅读与交流”学习任务群特别强调开放
4、性的实践活动。阅读对象仅仅为课本是不够的,应该扩大范围,可以是报刊、网络资料等等。形式上还可以包括了解当今时事和社会动态、进行社会调查和采访以及进行口语交际、开展各种形式的写作训练等等。这个任务群的教学不是静态的,而是动态、探究的教学过程。因而教师要多创设真实的学习情境,引导学生开展有意义的语文实践活动。(三)学习内容的实用性“实用性”是指学习内容具有普适性的实用价值,对学生未来的发展和生活都有帮助。新课标对这个任务群的学习内容提出明确要求:要独立阅读理解实用性文本,注重口头和书面的表达交流。教师要通过指导阅读来丰富学生见闻,接受高尚品德的陶冶,提高各种表达交流水平。教师深刻理解“实用性阅读与
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