现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考.pdf

22 2024年第4期学 术 新 邦实践创新现代信息技术背景下孙奕璇初中语文有效教学的实践与思考摘要：现代信息技术是当下支撑语文教学的最佳载体，其可以将抽象的知识以具体可感的形象呈现在学生的面前，将复杂的过程以直观的流程呈现在学生面前。如此辅助下的语文教学可以真正服务于学生的学习需要。关键词：初中语文；现代信息技术；有效教学从初中语文教学有效性角度来看，现代信息技术的运用在打开初中语文有效教学空间、激发学生语文学习深度思维、促进语文学科核心素养落地等方面发挥着积极作用，这也是当下初中语文有效教学的本义。因此，研究信息技术背景下的初中语文有效教学，其意义在于让信息技术在上述方面发挥更加有针对性的作用。一、借助现代信息技术手段，打开初中语文有效教学空间在语文教学中追求有效性，要弄清有效教学的边界在哪里，这样更有助于信息技术及其教学手段发挥相应的作用1。笔者认为，初中语文有效教学的空间主要在于学生对文本的有效加工。初中语文有效教学需要真正扎根于教材中的课文，让学生在信息技术手段的辅助下真正读懂这些文本。比如，部编版初中语文九年级上册中乡愁这首诗，学生初读时就能读出一丝韵味，能够感受到诗人笔下的一丝乡愁。但仅达到这样的教学效果显然是不够的，这样的自然生成还不能称之为有效教学。就本诗而言，有效教学应当体现在学生在阅读诗歌的时候能够有所体悟，并能够结合自己的体悟形成更多的认识。即使这些认识是个性化的，其学习效果也远超接受现成的甚至是固定的结论。此时，现代信息技术所能够发挥的作用是通过图文并茂的形式，给学生提供丰富的背景知识，让学生在阅读诗歌之前知道当时的社会背景是什么样的，诗人又有过怎样的人生经历，诗人是经过怎样的生活体验才写下这些看似朴素但却又有着无限深意的文字的。此外，现代信息技术手段还应当发挥这样的作用：在学生学完诗歌之后，让学生去构建自己所理解的“乡愁”意境，然后通过信息技术手段表达出来。前者是一个预设过程，后者是结合学生阅读诗歌过程中的生成而进行有形表达的过程。此时信息技术及其手段所起的作用，才能促进学生对诗歌的深度解读，才能让教学真正走向有效。二、利用现代信息技术手段，激发学生语文学习深度思维教师视角下的有效教学对应着学生角度的有效学习，有效学习一定需要深度思维提供支撑2。学生在遇到学习对象时，思维通常会被自然激活，但此时的思维通常不是深度思维，因此，此时的教学状态也就与有效教学存在一定的距离。以阅读为例，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，但阅读教学与学生阅读是两回事，学生阅读并不意味着就是在进行有效的阅读教学。得出这一结论的背后原因是：对于教师的教学而言，阅读的目的在于让学生理解文本，理解才是阅读的目的。这里有一个关键问题：“何为理解？”部分教师认为，只要能够答出问题，那就算是理解了。2024年4期.indd 222024/3/29 17:26:23中 旬 刊2024年第4期 23 学术新邦实践创新这样的回答显然是有局限的，学生阅读不仅是为了答题。对一则文本的理解，既表现在读懂文本的主题上，同时也表现在领悟文本的意旨上。只有学生在阅读的过程中能够形成与主旨一致，同时又与自己的经验相联系的认识，这才算是真正理解了。对于语文教师而言，要认识到学生在阅读中自然发生的都是浅层思维，而有效教学则需要有深度思维，因此，教师要帮助学生搭建一个从浅层思维走向深度思维的通道。这个通道可以由现代信息技术来提供。例如，在阅读岳阳楼记一文时，学生往往只能够对其中的文字有阅读感觉上的享受，即作者所用文字及语言的节奏，可以让学生读起来朗朗上口，从而形成一种宏观具象认识。但这个时候学生的认识是模糊的，如果问学生“巴陵胜状”具体是一种怎样的景象，就会发现很多学生并不能清晰地表达出来，这就说明学生只是阅读了，只是有感觉了，但并没有真正理解。这个时候就可以用现代信息技术来帮助学生达到理解的层次，除了用相应的图片或动画来表征“衔远山，吞长江”之外，还可以利用信息技术来促成学生对课文的理解。比如，教师可以基于应用软件及课文阐述的主线，为学生制作一个能够呈现不同场景的课件。当学生阅读到课文的相应段落时，将与之对应的场景画面呈现给学生。这样，学生信息通道所接收到的，就是课文中的文字信息及课件中的图景信息，也就可以帮助学生打通更多的思维通道，从而帮助学生加深对文本的理解。从有效教学的角度来看，这样的信息技术运用正好契合学生的思维需要，能够让学生在阅读的过程中形成对文本的深刻理解。教师借助信息技术手段给学生提供理解课文所需要的辅助素材，学生在对这些素材的吸收与加工过程中，可以促进对课文中文字描写的认识，也就可以构建出关于课文的完整图景。此时，教师再引导学生结合自己的生活体悟来进一步理解课文，也就能够让学生对课文中的描写内容产生更加深刻地理解。如对于“巴陵胜状”，学生就能说出描述文字所对应的具体图景；对于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学生能够举出历史中的著名人物来佐证，这些都是有效教学的表现。三、发挥现代信息技术功能，促进语文学科核心素养落地当前的语文教学必须追求核心素养的落地。对于初中语文教学来说，课程标准给出的核心素养内涵要素包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等。核心素养能否顺利落地，是教学有效与否的重要标志3。在促进语文学科核心素养落地时，现代信息技术所能够发挥的作用，其实仍然是在学生的知识建构与运用上，因为只有在这个过程中才能实现核心素养的发展。实践经验表明，信息技术参与下的语文教学，既能够提高知识建构与运用的效率，又能够提高课堂的效率，更能够让语文学科核心素养的落地过程变得更加顺利。因此，只要建立正确的教学理念并将之付诸实践，那现代信息技术背景下的语文有效教学就会有更大的实践空间，此过程中总结出来的有效教学方法也会有更大的适用范围。参考文献：1刘正波现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考J 新课程，2021（02）：1252胡丹萍现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考J 新课程导学，2018（01）：44-453李广清现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究J 科幻画报，2019（05）：112-114作者简介：宁夏回族自治区银川市阅海第二中学语文教师。2024年4期.indd 232024/3/29 17:26:23