新课标背景下小学语文挑战性任务设计策略探究.pdf
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1、52新校园2024年第3期挑战性任务在语文教育领域中日益受关注。在理解挑战性任务之前,首先需要明确任务的本质。任务不仅仅是学生要完成的工作,更是一种社会生活话语,具有责任和目标。语文学习任务则包括主体行为、预期结果、人际关系、时空情境、语言文字活动、育人导向等六个要素,是真实情境下语言文字运用的实践活动。一、挑战性任务的内涵挑战性任务作为一种学习任务,具有一定难度,不仅能够激发学生的好奇心、好胜心和成功欲,还具备明确目标且需要承担责任的特质。它不是简单的任务,而是“跳一跳才能摘到的果子”,具有一定的挑战性和吸引力。在理论层面,挑战性任务可以借鉴苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。学生有两
2、种水平,一是学生的现有水平,即独立活动时能够解决问题的水平;另一是学生可能的水平,通过教师的引导能够达到的水平。这两者之间的差异即为学生的最近发展区,也是挑战区。因此,挑战性任务发生在学生的最近发展区,能够激发学生的学习动机,是素养导向的语文实践活动。挑战性任务不仅要考虑任务的难度,更需要符合学生的发展水平。通过理解学生的最近发展区,教师可以有针对性地设计任务,使之具备挑战性,激发学生的主动学习动机。在实际操作中,挑战性任务可以理解为一种能够引导学生深度思考和自主学习的学科实践活动。它追求的不仅是知识的传递,更关注学生思维方式的培养和发展。挑战性任务的内涵体现在任务本身的难度和对学生认知水平的
3、挑战上。它是一项需要学生投入较大努力,通过解决问题和完成任务来实现学科素养提升的活动。在教育实践中,理解挑战性任务的内涵,可以帮助教师更好地设计任务,激发学生的学习兴趣和动力,推动其在语文学习中不断挑战自我,实现全面发展。二、挑战性任务的价值挑战性任务在教育实践中不仅仅是一种任务设计的形式,更是一种具有深远价值的教学策略。1.激发学生的学习动力相较于传统的碎讲碎问式教学,挑战性任务具有引人入胜、富有吸引力的特点。这种任务设计常常像“跳一跳才能摘到的果子”,给予学生一定的挑战性和诱惑力,从而激发他们的好奇心、求知欲和自主学习的动机。学生在完成挑战性任务的过程中,往往需要充分发挥自己的思考和解决问
4、题的能力,从而培养起自主学习的意识和习惯。这种主动性的学习过程会让学生更加专注、积极,并因任务的挑战性而感到学习的成就感,从而形成积极向上的学习态度。2.促进学生的深度学习挑战性任务能够促进学生的深度学习,使其从被动接受转变为主动探究。深度学习强调的是主动寻求联系与理解、寻找模型与证据的学习方式。在挑战性任务中,学生通常需要进行更为复杂和深入的思考,去探究问题的本质、分析事物的内在联系。这种深度学习不仅仅是机械性的记忆,更涉及对知识的理解和应用,这一学习过程使学生对所学知识有更深刻的理解,为将来的学习打下坚实基础。-姚建华-新课标背景下小学语文挑战性任务设计策略探究NEW CAMPUS教学纵横
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