优化中考数学高效课堂教学模式的实证研究与探索.pdf
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1、139课堂实践优化中考数学高效课堂教学模式的实证研究与探索俞丁华(福建省长汀县第二中学,福建长汀366300)【摘要】新课改全面实施的过程中,传统的教学模式已经难以满足学生的多元化需求。中考数学作为直接影响学生升学的重要科目,如何优化其课堂教学模式,使其更加高效、生动、与时俱进,有效提高学生的学习成绩和综合素养,已经成为教育工作者和研究者关注的焦点。鉴于此,以中考数学高效课堂教学模式的优化为主题展开研究,在详细阐述中考数学高效课堂教学模式定义和特点的基础上,结合具体案例对其进行实证研究,并提出具体的优化建议,包括整合现代技术,提升学习体验;强化实际应用,深化理解知识;引导自我反思,鼓励自主学习
2、三个方面,帮助学生提高数学综合能力。【关键词】中考数学;高效课堂;教学模式;实证研究【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)05-0139-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.05.042新课改背景下的中考数学对学生的数学基础和数学思维能力提出了很高的要求,将对学生在基本概念与应用、计算与估算能力、解决问题的能力和数学知识归纳和拓展等方面的综合素养进行全面考查。这就要求中考数学教学模式进行改革与创新,努力追求更加高效的教学方式,且应具有个性化、互动性、实践性等特点,以不断提高学生的数学综合素养。在此背景下,高效课堂
3、教学模式应运而生,其可为学生提供一个更加有利于深入学习和高效思考的学习环境,强调教学和学习的双方互动,鼓励学生主动参与,引导他们建立自己的知识体系,不断提高中考数学的教学效果。一、高效课堂教学模式的定义与特点高效课堂教学模式是一种以学生为中心的现代教学方法,旨在最大化学生的学习潜能和课堂参与度,强调课堂的互动性、实践性和技术整合,使教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和协作者。通过灵活应用多种教学方法和技术工具,此模式鼓励学生主动参与、深入探索和思考,从而实现深层次的知识掌握和技能培养。与传统教学相比,高效课堂教学模式具有显著的特点。从宏观层面看,该模式以学生为中心,强调学生在学习过程中的
4、主体地位。在这一层次上,教师的角色从传统的“讲师”转变为“引导者”或“协作者”,将教学重心从纯粹的知识传递转向引导学生进行探索和思考。从中观层面上看,高效课堂教学突出互动与实践,鼓励学生之间及学生与教师之间的互动、讨论和协作,同时强调通过实际操作、项目和实践活动来应用和加深对知识的理解。在微观层面上看,该模式强调技术的整合与灵活性,充分结合教育软件和在线资源等数字化工具,根据学生的需求和进度调整教学进度;课堂上还将采用多种方式,如项目、小组讨论等对学生的学习进行评估,从而确保教学方法和评估方式的多样性与个性化。由此可见,高效课堂教学模式可为学生创造一个更加开放、互动和个性化的学习环境,激发他们
5、的学习兴趣和潜能。140课堂实践二、优化中考数学高效课堂教学模式的实证研究(一)研究设计“直角坐标系与点的位置”是中考数学的重要内容之一,本研究选取教学资源和学生基础相似的 A、B 两班为研究对象,其中,A 班(实验组)实施高效课堂教学模式,B 班(对照组)采用传统教学模式,通过对比两班数据对高效课堂教学模式在“直角坐标系与点的位置”这一知识点中的教学效果进行评估,进而为中考数学教学提供参考。(二)教学实施实验中,A 班实验组采用互动性、实践性更强的高效课堂教学模式。(1)启发式引入:利用数字化工具展示真实世界中的坐标系应用,如地图定位,引起学生兴趣。(2)互动探索:让学生自己绘制坐标系,并标
6、出给定的点,如点 A(3,0),再通过小组讨论确认点的位置。(3)技术辅助:使用学习软件或平板电脑,让学生亲自操作和验证坐标点的位置。(4)实践与应用:设计与真实生活相关的坐标问题,鼓励学生运用坐标系知识解决。而 B 班对照组则继续采用传统的讲解、练习、作业的方式。(三)分析工具为全面检测两个班级的教学效果,研究采用课堂观察(参与度、互动情况、提问及反馈况)、学习成果评估(格式化测试、项目评估)、学生问卷(认知、感受)、数据分析(统计软件)等方式。其中,在“格式化测试”中设计关于“直角坐标系与点的位置”的测试题(题型和难度适中),在“项目评估”中根据学生解决实际坐标问题的方法和结果进行评估。综
7、合四个方面的效果,比较两种教学模式下学生的学习成果和满意度。(四)研究结果研究发现,高效课堂教学模式对“直角坐标系与点的位置”的教学产生了积极的影响,不仅提高了学生的学习效果,还促进了学生全面能力的培养。同时,教师角色的转变也为更好地适应现代教育需求提供了示范。(1)教学效果的显著提升:A 班(实验组)学生的平均分比 B 班(对照组)高出 15%,且实验组的低分段学生比例明显降低,在解决实际坐标问题上展现出更高的创新性和准确性。由此可见,高效课堂教学模式有助于提高整体学习效果并减少学困生比例。(2)学生参与度的变化:A 班(实验组)的课堂互动频率相对更高,学生提问、回答和小组讨论次数比对照组增
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