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1000以内数的认识特级教师教案.doc
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1、1000以内数的认识教学过程课前小游戏:猜一猜:教师告诉学生猜数的范围是0100,然后将写好的数遮住,由学生猜测。猜测的数中要包含1、10、100.导入:师:我们在游戏中遇到的最大的数是多少?(100)如果老师在100的后面再添上一个0,你们认识这个数吗?(1000)老师:1000到底有多大呢?它和10和100又有什么关系呢?今天我们就来学习“1000以内的数”(板书:1000以内的数)一、估一估,激活经验。师:从一年级开始,小棒就是我们认数的好帮手。今天老师又带来了一些小棒,谁来猜一猜大约有多少根小棒?(生猜)到底有多少根呢?我们可以数一数。师:请一生上来数一数,1、2、。10,刚好10根。
2、他是怎么数的?一共有多少根?(1根1根数的)我们可以把小棒捆成一捆。师:10个一是多少? 生:10个一是十。师小结:当小棒数量很少时,我们可以用“一”作为计算单位,1根1根的数,我们知道了10个一是十(师板书:10个一是十。)师:出示100根小棒,提问:现在小棒的数量增多了,你们先来估一估这些小棒大约有多少根?学生估。师:到底有多少根呢?怎么办呢?生:数一数。这些小棒怎么数能快一些呢?学生互相补充方法。预设:10根10根的数。我们来个小组合作的数数比赛怎么样?先听清楚数数要求:(大屏幕出示小组合作要求:1、数的速度要快; 2、数的根数要准; 3、数好后,用坐端正的姿势告诉老师。)明白了吗?那么
3、数数比赛开始!(师下去巡视)师:谁来汇报一下,你们小组数的结果?(100根)数到100根的小组请跟他眨眨眼。师:你能说一说你们小组是怎么数的吗?预设:我们把10根小棒扎成一捆,10、20、30、。100根。师:你们是这样数的吗?10个十是多少? 小结:当小棒数量比较多时,我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数,我们知道了10个十是一百。二、数一数,感知模型师:刚才大家通过集体的力量数出了每个组各有100根小棒,老师也收集了一些小组的小棒,现在小棒的数量更多了,谁来估一估这些小棒大约是多少根?生估计师:要想知道小棒的根数,我们还是要亲自数一数。和刚才比小棒的数量更多了,怎样数才能数的快?师:我
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