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寡人之于国也-教案2.doc
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1、孟 子 名 轲 , 邹 人( 今 山东 邹 县 ), 三 岁 时 父 亲 逝 世 ,孟 子 便 与 母 亲 相 依 为 命 。 孟母 非 常 疼 爱 自 己 的 儿 子 , 曾 经 为 了 替 孟 子 找 一 个 舒 适 的 学 习 环 境 而 三 次 搬 家 。孟子和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:“这个地方不适合我的孩子居住!”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市。到了集市,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的事。孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是,他们又搬家至屠场附近,这次,孟子
2、又学起屠夫宰杀猪羊,孟子妈妈知道了,皱皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是,他们又搬家了。这一次,他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候,官员到文庙,行礼跪拜,互相礼貌相待,孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说:“这才是我儿子应该住的地方呀!”于是居住在了这个地方。故事?小孟子长大了要读书去了,但孟子毕竟还是个孩子自然有童心,他经常逃课。感到读书烦所以经常不去上课。有一天小孟子听着听着课觉得没劲就逃回来。孟母正好在织布。那时孟母主要靠织布卖布来维持生活。看见儿子逃学回来一句话也没讲就把织布的梭子给弄断了,这就意味着马上就要织成的一匹布全毁了,无数个夜晚的辛劳就白费了。
3、孟子是个好孩子非常孝顺自己的母亲,就跪下来问妈妈:为什么要这样?孟母告诉他:“读书学习可不是一天两天的事,就像我织布必须从一根根线开始,先一小段一小段的最后才能织成一匹布,而布只有织成一匹了它才有用才可做衣服才可做被单。读书也是这个道理,如果不能专心致志持之以恒,像这样半途而废浅尝辄止怎么能成才?”孟子受到了母亲的教训从此专心致志一心向学后来成为中国儒PPT4在孟子一书中反映了孟子的思想主张,主要是仁政主张,我们主要给大家介绍其中的与本文有关的仁政思想1、民本思想:“民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。、性善论我们说仁是孔子的基本思想,但是孔子并没有
4、说明为什么爱仁,孟子讲了,孟子认为人的本性是善良的。3、反对不义的战争。孟子说:“春秋无义战。“得道者多助,失道者寡助。孟子所生活的那个时代是一个非常残忍的时代,各个诸侯相互残杀,杀人如麻,、有人曾经评论左传是一部相砍书,就是各路诸侯相互砍,砍死的可 都是老百姓,所以孟子讲“春秋无义战”春秋时代没有一场正义的战争,全是为了一己私利。孟子所生活的战国时代同样也是这样,齐楚燕、每一个诸侯都想统一中国,并且通过富国强兵,通过战争来实现,这就是那时很多人持有的霸道主张,但是,孟子等人却认为应该通过仁的力量使民心归附这样来实现统一,这就是孟子一生都在践行的王道思想二、诵读的准备1.简介这次谈话的背景孟子
5、是在梁惠王35年(前335年)应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国,但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败,又畏秦之甚,于31年(前339)将首都从安邑(今山西夏县西北)迁至大梁(今河南开封)。孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了,襄王继位,孟子对这个新君的印象很坏,不久离去。 四、熟读课文 1.放录音两遍。 第一遍学生听,要求认真听,同时注意一些字词的读音和写法。 第二遍,学生跟着录音轻读。 2.学生各自朗读课文,注意断句,体会孟子的语言特色。 3.教师出示投影,检查学生掌握字词的情况。 4.学生分角色朗读课文。6.全班同学齐读课文。 五、师生共同研习课文 1.提问:这篇课文记录了孟子
6、与梁惠王的一次对话,这次对话围绕什么问题展开讨论的? 明确:民不加多。 提问:课文中谈及“民之加多”的语句有哪些? 学生明确。 教师出示投影,全文结构自然呈现。 投影:邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?王如知此,则无望民之多于邻国也。王无罪岁,斯天下之民至焉。 请同学们用自己的话概括每部分的主要内容。(不要求精确,允许有不同表达) 明确:梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”的缘故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王与邻国之君一样,接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。 2.研习第1段(1)选一学生朗读第1段(2)理清背诵思路。提问:梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自
7、己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些?学生明确:河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。提问:通过与邻国相比,梁惠王感觉如何?学生明确:邻国之民不加少,寡人之民不加多。提问:梁惠王面临怎样的困惑?明确:于国尽心,但民不加多。 板书: 梁惠王-于国用心 移民移粟-民不加多 邻国之君-不用心-民不加少 (3)朗读指导梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力,所以“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”读时,重音应落在“尽心”二字上,“焉耳矣”三个语气词连用,表委婉、伤感的语气。“河内”四句直承上句,“移民”“移粟”两句并列而又相互补充,应一气读完,“河东凶亦然”是省略的文字,故“亦然”应重读,起强调
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