课例文成公主进藏名师教案课件.doc
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1、第30*课 文成公主进藏教学设计教材解读:文成公主进藏是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。故事讲述了文成公主进藏的原因以及文成公主进藏的艰辛,点明了文成公主进藏的不朽功绩。本篇课文语言浅显易懂,叙述张弛有度,故事性强,富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。 需要解决的问题:中年级突出“段落”训练,是几十年来广大语文教师对阅读教学探索与实践的成果,它既符合语文学习的规律,也符合儿童的年龄特点。但从目前中年级阅读教学的现状来看,“段落”训练几乎成了被遗忘的角落。课程标准中关于“段落”的要求与建议骤然消失,教材零星体现,教师实践留白。那么,中年级的段落教学到底教什么,怎么教?这无疑成了想迷途知
2、返的一线教师最需解决的困惑。我们通过文成公主进藏一课的教学,进行了相关的尝试,探求了一点策略。教学目标:1、读通课文,读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。2、了解民间传说的特点,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情, 受到民族团结的教育。教学重难点:1、抓住课文的主要内容,练习简单地讲述故事的经过;2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。教学过程:一、图片导入,提出问题:(一)、出示西藏风光图片西就是一个神秘而又令人向往的地方.那里的人们信奉佛教,所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是,在这里还供奉着这样
3、两尊人的塑像:一位是吐蕃的首领松赞干布,还有一位是唐朝的文成公主。(媒体出示图片和人名,请生读名字)听到这,你有什么想法吗?(二)人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢?(板书:人?神)今天这节课就让我们去读读留传在那儿的一个美丽的民间传说。(出示课题:30* 文成公主进藏)二、初读课文,理清层次。(一)、生按要求默读课文。1、读准生字新词,读通课文。2、根据下面三个小标题给课文分成三部分。答应求婚公主进藏不朽贡献(二)、交流:1、根据小标题你是怎么将课文分成三部分的?三、略读“求婚”,了解起因。(一)、话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候,大唐王帝出了两个考题:第一个考题是什么?使臣是怎样
4、解决的呢?(二)第二个考题又是什么?使臣是怎样来判断的?(三)师引讲文中内容:考过两题后,皇帝想一个使臣都这么聪明能干,不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。四、研读“进藏”,讲述故事。(一)一读“进藏”部分,正字音,说感受。1、请生读5至12自然段,一个学生读一个小故事。同时正字音:沼泽地、豌豆、吉祥如意、血书、达尤龙真等。2、出示课文第13自然段,(齐读)3、从这段话中你读懂了什么?(二)、再读“进藏”部分,完成读书卡。师过渡:这一路,文成公主经历了哪些事啊?让我们再次走进这个故事。1、 生默读512自然段,完成读书卡。读书卡:大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后,
5、文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上,她遇到了许多困难,都被她克服了: 当她被一条河挡住去路时,她当她遇到一片沼泽地时,她当她听到松赞干布已经死了的消息时,她当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时,她2、 交流:(1)相机总结小标题:搭木桥、撒羊毛、修石屋写血书、背乃巴山(2)同桌进行,如果发现同桌填得不对的,请帮助修改。(三)、悟得构段顺序,练习讲述故事:1、出示第一个故事搭木桥。请一生读,其余学生思考这个故事先写什么,再写什么,最后写什么? 2、师小结:其实另外三个故事也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。3、练习讲述故事:(1)请生在这四个故事中选一个
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