从生活场景到人生感悟.pdf
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1、26 2024年第2期课 堂 在 线教材新解从生活场景到人生感悟叶 茂摘要:在初中语文教学当中,引导学生解读文本的深刻内涵,是核心素养培育的需要,同时也是中国传统文化当中所强调的“文以载道”精神的体现。卖油翁这篇课文的解读,需要研读文中的生活场景描述、文中的人生感悟梳理,并在此基础上思索中国文化的脉络。关键词:初中语文;生活场景;人生感悟在初中语文教学当中,引导学生解读文本的深刻内涵,是核心素养培育的需要,同时也是中国传统文化当中所强调的“文以载道”精神的体现。统编版初中语文七年级下册收录的卖油翁是初中语文教材中的老面孔了,对于这篇课文的解读,已经有很多专家与一线教师做过尝试,且随着解读的深入
2、开展,很多认识已经成为了普遍的共识。这些共识的形成,一方面为这篇课文的解读约定了方向,另一方面也有可能形成一定的束缚。因此对于后来者而言,如何在继承共识的基础上进行创新解读,就成为一件重要的事情1。这里所说的创新解读,不仅体现在文本解读的最终结论上,同时也体现在文本解读的过程中。如果面对卖油翁这一经典时,学生能够回到原点并从原点出发,梳理出作者的基本思路,形成关于当下人生的更多感悟,那这样的解读就具有创新性,且这一创新与传统认知不会有冲突,其所形成的认识还可以为当下的生活与学习带来启发。笔者尝试不带着任何先验观点解读本文,发现作者所描述的其实就是分属两个角色的一段生活场景,以及借助于卖油翁角色
3、所说出来的人生感悟。一、文中的生活场景描述解读卖油翁中的生活场景到底有没有必要?在传统认识当中,“我亦无他,惟手熟尔”是所要关注的点睛之笔。站在学生的角度看,接受观点或理解道理,不应当是不关注过程、只接受结果的样态。尤其是对于当下的初中学生而言,如果只用所谓正确的观点去“塑造”学生,那学生是很难真正接纳这些认识的。建构主义学习理论之所以强调先前经验与主动建构的作用,实际上就是对学生这一认知规律的尊重。因此解读 卖油翁当中的生活场景就显得非常必要。文中有两个角色,一是陈康肃,二是卖油翁。关于这两个人的生活场景描述分别是:陈康肃善射,当世无双;射于家圃,发矢十中八九;笑而遣之。卖油翁但微颔之;乃取
4、一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”分属于陈康肃、卖油翁这两个人的生活场景描述,区别是显而易见的:前者是射箭,后者是卖油。前者射箭十中八九,获得“善射,当世无双”的评价;后者卖油技巧更是令人赞叹。两个场景又存在着相通的地方,文中“我亦无他,惟手熟尔”充分概括了出来。如果将这样的生活场景充分解析出来,就可以在学生的面前出现两幅清晰的场景:陈康肃善射,卖油翁注油。对这两幅场景的关注是文本深度解读的前提,将这两幅场景衔接起来并寻找到其中的相通之处,是文本深度解读的表征。学生大脑中形成的表象越清晰,场景越鲜活,就越能够读懂两者的相通之处。笔者强调
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