高校有机化学课程中思政元素的挖掘和教学实践.pdf
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1、第 期微论广告 高校有机化学课程中思政元素的挖掘和教学实践朱 旭(陕西服装工程学院 西安)作者简介:朱旭()女 硕士 陕西服装工程学院 副教授 研究方向为思想政治教育当今社会局势复杂多变 部分大学生受各种思潮及不良信息的影响 出现了信仰缺失、民族自豪感淡薄、价值观扭曲等问题 高校思想政治教育工作面临新的挑战 年 教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 中明确指出 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措 为实现立德树人目标 提高课程思政教学实效性 高校要在进行知识传授与能力培养的同时 做好价值引领 使专业教学与思政教育协同发展有机化学不仅是化学化工专业的基础课程 也是环境工程、
2、生物科学、生物技术、医药专业、高分子材料等专业的必修课程 由于有机化学课程专业覆盖面广、受众群体多 开展课程思政教育具有得天独厚的优势此外 有机化学研究成果遍及人们的衣食住行等多个领域 无论是造福人类的重大研究发现 还是付出惨痛代价的经验教训 都能挖掘出重要的思政元素 因此 高校有机化学教师要重视课程思政建设 在教学设计中探索专业教学与思政元素的结合点 在进行专业知识传授的同时潜移默化地实现育人目标 高校有机化学开展课程思政的意义长久以来 高校承担着高素质人才培养的重任 注重知识传授及能力培养 更侧重正确价值观的构建 教师要以道德培养为主线 将品德提升至于与知识传授同等重要的位置 让学生在正确
3、价值观的引导下 逐步养成科技报国、坚定理想、艰苦奋斗的科研精神 在有机化学教学中融入思政元素 具有以下意义 引导学生树立正确的“三观”高校是学生世界观、人生观和价值观成型的重要场所 有机化学课程思政实施对于理工科学生正确“三观”的培育具有重要意义 有机化学具有严密的知识体系 生搬硬套思政教育内容会造成原有课程体系被破坏 高校结合有机化学学科特点 将思政教育内容及案例恰当融入专业教学 能加深学生对专业知识的理解促使学生自觉将专业知识与未来职业素养建立联系 进而引导学生树立科技报国、服务社会的理念 树立正确的“三观”在报效国家的过程中实现人生价值 提高学生的社会责任感和使命感有机化学是一把双刃剑
4、科技发展不仅给人类带来了便利 而且给人类健康带来了潜在威胁 一方面 有机化学在药物研发及生产中发挥重要作用 将思政教育与有机化学教学相结合 能引导药学专业学生关系民生工程 为建设健康中国而不断努力 另一方面 将专业知识讲解与价值观引导相结合 能鼓励学生在专业发展中坚守职业道德 例如 以室内装修甲醛超标的危害为切入点 引导学生思考甲醛的来源及其对人体的危害强调专业知识应以服务人类、改善人类生活品质为出发点 坚决杜绝以科技危害社会的行为 此外 有机化学相关专业学生有责任和义务向公众宣传化学相关知识让公众认识到有机化学的价值 不至于出现“谈有机化学色变”的情况 增强学生的民族认同感和自豪感有机化学是
5、一门历史悠久且充满创造力的学科 其为材料、生物、能源、医学、环境等领域的发展奠定了基础 早在有机化学学科创立之前 中国先民便将有机化学知识应用于生产实践 如古代制酒、制醋、手工印染、中草药等都见证了中国劳动人民的智慧 将这些突出贡献融入有机化学课程思政 能增强学生的爱国情怀和民族自豪感 此外 有机化学课程思政可以榜样人物为指引 培养学生的民族认同感和使命感 例如 侯氏制碱法的创立者侯德榜在国外技术封锁、抗日战争的恶劣环境下 经过多次实验、反复验证 创立侯氏制碱法 在优化生产流程的同时 降低原料成本 减少环境污染 具有显著节能效果 高校有机化学课程中思政元素的挖掘结合有机化学的课程内容及特点 深
6、入挖掘其中的思政元素 并以一定的逻辑关系将思政元素贯穿于有机化学教学 推进理论教学与思政教育的互促互进 以有机化学发展史为基础挖掘科研精神有机化学发展史中存在一些名人趣事及偶然事件从这些案例中挖掘思政元素 能培养学生勤学苦练、敢于质疑的品质 促使学生为探寻真理而不懈努力 以德国化学家维勒()为例 他在一次意外实验得到了白色晶体“氰酸铵”但当时主流学界认同“生命力”学说 学说代表人物便是维勒的老师 为证明自己的观点 维勒经过潜心研究确定此物质是哺乳动物蛋白质代谢的最终产物 推翻了统治有机化学界近半个世纪的 第 卷“生命力”学说 尽管氰酸铵的发现属于偶然 但维勒抓住机遇、勤于思考 勇于向权威提出质
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