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高中语文阅读教学提升审美素养的策略研究.pdf
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1、20 2024年第5期课 堂 在 线教研动态高中语文阅读教学孟伟涛提升审美素养的策略研究摘要:重视学生审美素养的培养,已成为现阶段高中语文教学的重点。其可行性策略包括:基于作品之美,触发审美情感;引导文本研读,培养审美方法;鼓励课堂讨论,深化审美感受;创设审美情境,提升审美素养。关键词:高中语文;阅读教学;审美素养;策略研究高中生字词积累达到了一定程度,理解能力也得到了充分锻炼,对于阅读有了更深一步的需求。挖掘阅读文本的审美元素,激发学生审美创作的欲望,成为新一轮高中语文课堂教学的新样态1。在高中语文阅读教学中强化学生审美素养的培育,契合新课改的发展目标,落实了全面发展教育要求中的美育原则。审
2、美教育并非要在课堂单独开设一个环节来进行审美感悟的讲解,而是融入于教学环节的各个阶段。笔者从实际教学经验出发,探索高中语文阅读教学中提升学生审美素养的可行性策略。一、基于作品之美,触发审美情感审美素养的养成,要从培养审美感情开始。所谓审美感情,就是指根据文字体会作品中的自然风光、人物形象、人文价值等,在赏析作品的同时形成自己的思想观念。教师要重视培养学生的审美情感,引导学生在充分理解课文的基础上深入挖掘作品的优势特征,体会作品中的美。例如,对部编版高中语文必修上第七单元第14 课故都的秋进行教学时,教师要重视引导学生感受作者情感,培养学生的审美意识。作者笔下的故乡,不仅具有具体的形象美,更饱含
3、着作者的深情。首先,学生通过“秋蝉衰弱的残声”“秋雨”“果树”等形象化的细节描写,感受到北国秋天的萧瑟。接着,教师从细节切入,引导学生分析“屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿”表达了作者怎样的情感。有学生回答:“给人一种生机勃勃的感觉!”有学生提出疑问:“为什么作者前面会描写那么多衰败的景象呢?”教师引导学生结合写作背景,体会作者不远千里“我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”的誓言。在教师一步一步地设问引导下,学生透过作者的文字感受到北方秋天的萧瑟与悲凉,感受景色背后作者内心的孤寂与忧郁。在分析、研讨的过程中,学生不仅在脑海中勾
4、勒出了北方秋天的风景图,更体会到了作者内心丰富的情感,获得了美的享受,促进了审美意识的养成。二、引导文本研读,培养审美方法学生审美能力的提升,不是一蹴而就的,需要一个长期的培养过程。教师在培养学生审美意识时,要结合实践经验为学生提供适当的审美指导,让学生在实践中获得美的享受,在享受中促进意识的提升。例如,教学部编版高中语文选择性必修上册第 9 课复活,教师首先让学生自行阅读课文,了解课文的大致内容。然后教师通过设问,引导学生用自己的语言叙述文章概要,锻炼学生的语2024年5期.indd 202024/5/5 14:49:15中 旬 刊2024年第5期 21 课堂在线教研动态言表达能力,提升思维
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