高中语文教学中思维能力的培养策略.pdf
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1、16 2024年第5期课 堂 在 线教研动态高中语文教学中思维能力的培养策略刘 佳摘要:传统高中语文教学中,教师不仅要关注学生的思辨能力,还要提升其思维品质,这是确保学生核心素养得以提升的关键。具体的策略有:引导情感诵读,培养阅读思维;引导自主合作,发展阅读思维;理解文化内涵,拓展阅读思维。关键词:高中语文;语文教学;思维能力;培养策略传统教学模式下,教师普遍关注学生对知识的记忆,忽视了学生的思维以及素养方面的提升。叶圣陶先生提出:在语文教学实践中,思维训练是不可忽视的关键任务之一,教师不仅要着重关注学生的思辨能力,也要就此提升其思维品质。在新时代、新课标、新教材、新高考的背景下,学生思维发展
2、与提升已经成为高中语文教学的一大目标任务1。要想在实现相应教学任务的基础上落实核心素养培育的目标,就必须发展学生的思维能力。同时教师也要形成清晰的思维能力培养策略,这也是确保核心素养得以提升的关键根基,有助于促进学生的全面发展。一、引导情感诵读,培养阅读思维阅读的形式非常多元,可以是精读、细读,也可以是浏览、品读等,实际教学过程中,教师根据教学的不同需要选择适当的阅读方式。而表达也存在口语和书面两种不同类别。如果阅读深度不同,具体的表达深度也会存在显著的层次性,深度阅读自然指向深度表达。因此,在指导学生阅读文本以及开展表达训练的过程中,教师需要结合多元的教学举措,创设有益于阅读和表达的良好氛围
3、,可以是生动地讲解,也可以是诵读示范,还可以带领学生鉴赏文本等。特别是当下多媒体教学手段的引入,为学生带来了多感官冲击,提升了阅读和表达的丰富性。例如,在教学小狗包弟一课时,可以在教学初始提出问题,激发学生的阅读期待:很显然,这是一个非常凄婉的故事,通过对文本的梳理,你发现小狗包弟经历了什么?为了使学生获得更深刻的认知,我补充了文本背景,使学生能够立足于不同的视角感悟文本。在经历了自主阅读以及自主思考之后,学生很快总结出自己的观点,有学生认为:“这个故事中包含两个情节,其一是展现小狗的仗义,其二是展现人的背义,由此引发读者进行深度思考。”也有学生认为:“在这个故事中,小狗虽然是描写对象,但是却
4、能够带给读者心灵层面的触动。”面对学生的结论,我及时给出客观评价;针对其认知中存在的问题给予启发,促使学生自我反思。这种阅读问题的提出,既能够显著激发学生的阅读兴趣,也有利于促进其积极思考。从学生的表现可以看出,这一举措收获了显著的教学实效。二、引导自主合作,发展阅读思维在高中阶段的语文教学中,阅读和写作之间的关联极为密切。教师有必要带领学生探索有效的阅读方法,通过架设有益于阅读的氛围促进其开展阅读深度,充分发掘学生的阅读潜能,从而实现高效的阅读教学。以我与地坛的教学为例。教学开始之前,教师应为其架设有利于阅读的良好氛围,使其能2024年5期.indd 162024/5/5 14:49:14中
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