初中语文小说类课文教学探究.pdf
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1、48 2024年第5期学 术 新 邦课改在线初中语文小说类课文教学探究杨希婷摘要:小说阅读在语文教学中有着重要的意义,可以激发学生阅读兴趣,养成阅读习惯,有助于学生语文能力的形成和人文意识的觉醒。教师在教学中应当努力做到:借助音乐渲染,体验小说情感;借助教具辅助,促进阅读理解;深入小说主旨,深化阅读感悟;创设语言情境,激发阅读热情。关键词:初中语文;小说类课文;教学探究通过研究部编版初中语文教材,可以发现小说这种文学体裁占有一定比例,它是初中语文教材的重要组成部分1。一堂优质的小说阅读课,对于正在提升思维能力、阅读能力的初中生而言,具有极其重要的促进作用,能够推动其阅读习惯以及阅读能力稳步走上
2、成熟的发展之路。一、借助音乐渲染,体验小说情感教师要在小说教学的过程中抓住文本语言的特点,关注小说留白的余韵,合理运用助读资料等,提升小说教学的品质,培养学生的思维能力2。在小说阅读教学实践中,为了充分展现情境教学所具有的教学价值,需要教师对传统的教学方法以及教学模式进行变革,更要立足于教学内容以及教学目标选择与其相匹配的音乐,这不仅有助于烘托渲染积极的教学气氛,也能够揭示阅读文本的主题以及情感因素。可以说思维力培养是小说类课文教学的重要任务,学生只有在小说类课文教学的过程中把握住小说的情感,才能真正进入小说所渲染的世界,从而理解小说的主旨以及意向所指。例如,在教学最后一课时,教师可以在导入环
3、节播放背景音乐,使学生快速融入于真实的教学情境中,立足于整体把握故事情节,初步了解故事内容,并就此展开思考:这篇小说主要塑造哪几个人物?文章的写作思路如何?经过探讨和分析之后,学生会了解这是韩麦尔先生和小弗郎士的最后一节课,展现了韩麦尔先生所拥有的高度的民族责任感,也展现了其代表的法国人民的深厚爱国之情。第二个教学环节同样需要辅助相应的背景音乐,而学生需要在朗读的过程中进行深入思考,把握文本主旨和情感,特别是小弗郎士的情感变化。当学生拥有个性化见解之后,可以结合小组讨论的方式,选派代表进行最终的汇报总结。通过这个例子可以发现,小说类课文的教学可以适当借助于包括音乐在内的外力,这样才能让学生打开
4、更多的学习通道,在多个外力的作用之下去深入探究小说类课文,把握小说的脉络,走进小说作者创设的丰富情感世界,达到身临其境之效。二、借助教具辅助,促进阅读理解伴随着科技的发展,当前的教学工具已不仅仅局限于黑板和讲台,还包括现代先进的多媒体技术,通过对多媒体的合理利用有助于提高情境创设水平,以听觉为例,可以辅助与文本情境相符的歌曲,带领学生体会文本情境。例如,在学习社戏的过程中,教师在教学夜间划船这一情节的时候辅以背景音乐月光曲,学生得到听觉感官的有力刺激,不仅可以有效舒缓学习情绪,而且能够快速融入真实的情境中,体会鲁迅先生所描绘的原始生活之美。又如在学习香菱学诗时,可以播放电视剧的相关2024年5
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