初中小说阅读情境的创设策略.pdf
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1、48 2024年第3期学 术 新 邦课改在线初中小说阅读情境的创设策略姚卓君摘要:初中语文小说教学过程中,教师要对具体的教学方法进行创新与优化,要促进师生之间开展互动交流,才能为学生创设小说阅读的良好氛围。教师可以利用小说题材创设角色性情境,利用多媒体创设媒体化情境,利用人物形象的塑造创设辨析性情境,把握语文学科的典型特征创设生活性情境。关键词:初中小说;阅读情境;创设策略小说是学生比较钟爱的一种文学体裁,和其他文学体裁相比较,小说的故事情节曲折而波澜起伏,能够激发学生的阅读兴趣。很多初中语文教师受应试教育的影响,教学小说时一味采用传统的模式,导致学生的学习兴趣低落,阅读能力得不到有效提升。因
2、此,初中语文教师需要对具体的教学方法进行创新与优化,结合有效的举措促进师生之间开展互动交流,为学生创设小说阅读的良好氛围。一、创设角色性情境学生读懂小说的一个重要体现,就是要能够理解小说的角色形象。小说阅读教学的情境创设,教师必须依据学生理解能力的基本情况,想方设法促进他们认知水平和思维水平的不断提升1。基于当前的教材,教师在创设小说阅读教学的情境时需要进行两个方面的创新。一是课文阅读方面,可以利用题材的特点,让学生在题材的分析与综合中解读人物角色;二是人物角色理解方面,可以让学生结合小说发生的时代背景,构建人物的角色形象。以最后一课为例,教师要让学生自主展开角色朗读,揣摩朗读不同角色时应当使
3、用的语气语调。针对韩麦尔先生的描述,可以先由学生自主模仿,探寻合理的朗读方式。再由教师进行范读,充分展现韩麦尔先生当时伤心且绝望的心情,特别是“下课了,你们走吧”这一句,能够直观展现他对于国家灭亡的悲痛心情。学生将自己的理解和教师的指导有机融合,就会对文本的中心思想以及情感拥有更透彻的感悟。然后,再让他们进行角色扮演,还原故事情境,理解人物性格。二、创设媒体化情境多媒体引入教育教学实践之后,教师的教具不再局限于黑板、粉笔,而应当充分利用现代多媒体技术创设更真实的故事情境。例如,创设社戏中夜间划船的教学情境,可以播放月光曲,展现夜的静谧和灵动,再加上教师充满情感的范读,有助于还原真实的故事情境,
4、使学生获得更丰富的听觉感受,从而体会作者笔下夜的美好。教师也可以组织学生课前自主搜集各种摄影图片和视频,展现小说所涉及的各种物品或者场景。很多学生不了解故乡一文中的“猹”是一种怎样动物,想象不出少年闰土机灵活泼“猎猹”的场景,这些都可以借助图片辅助学生进行理解。教师还可以借助相关影视资料创设媒体化情境。如教学 香菱学诗 一文时,就可以播放电视剧红楼梦的相关片段,相较于原著,视频资料更易于学生理解、把握其中的人物性格以及小说情境。当学生具备更深层次的理解之后,教学活动自然也会顺利开展。三、创设辨析性情境需要进一步指出的是,小说的人物角色并不2024年3期.indd 482024/3/2 21:2
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