自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的应用探究.pdf
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1、Vol.24 No.1引言在小学英语教学中,语音教学是一项十分重要的任务。为了引导学生掌握基本的英语单词的读音和拼写,教师需要设计富有趣味性、互动性和挑战性的英语自然拼读小游戏,以提高其学习兴趣和积极性,同时让其在愉悦的氛围中习得拼读技能。一、自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值随着国际化交流的日益密切,社会经济的快速发展,国家对学生的语言教育更加重视。作为一种重要的国际化沟通、交流工具,英语在跨文化交流中扮演着重要角色。为不断提升学生的英语语言交流水平,校园教育也更加重视英语教学,英语教材改革、英语游戏创新等也应运而生。自然拼读小游戏作为一种辅助工具,在英语语音学习中发挥着非常重要的作用
2、。首先,自然拼读小游戏能够激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学要想取得好的效果,必须让学生对英语学习产生兴趣。学习英语最基础的一步是学习发音。自然拼读小游戏可以让学生在玩游戏的过程中掌握英语字母的发音,逐渐产生学习英语的兴趣,使语言学习变得趣味性和多样化(沈百卉2023)。其次,自然拼读小游戏可以帮助学生掌握英语单词。自然拼读小游戏可以让学生在玩游戏的同时,学会单词的读音、拼写和意思。这不仅可以帮助学生快速掌握单词,而且可以帮助其全面提高听、说、读、写能力。再次,自然拼读小游戏可以激发学生学习英语的自信心。通过自然拼读小游戏,学生不仅可以快速掌握英语单词的读音和拼写,在学习英语时更加自信,而且
3、会觉得学英语是一件简单且有趣的事情。如此,学生的学习积极性也会得到提高。最后,自然拼读小游戏可以提高学生的英语语感。自然拼读小游戏不仅可以帮助学生掌握单词,还可以帮助其提升英语语感。通过自然拼读小游戏,学生不断听、说英语,不断模仿和运用英语,在潜移默化中培养英语语感,从而提高英语应用能力。因此,自然拼读小游戏在小学英语教学中的重要性不言而喻。教师可以通过引导学生玩自然拼读小游戏,寓教于乐,使其在轻松的氛围中掌握英语单词的发音规律,降低英语学习难度。二、在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题自然拼读小游戏是一种非常新颖和有效的教学方式,目前在应用过程中还存在一些问题和不足之处。具体如下
4、:(一)教学效果难以保证虽然自然拼读小游戏是一种趣味性较强的学习方式,但是对不同认知能力和英语基础的学生而言,其教学效果也不同。当前,部分小学生由于英语基础薄弱、启蒙时间晚等因素,无法适应游戏的学习方式,其在游戏中的学习效果也不理想。还有一些小学生在游戏中人云亦云,缺乏思考,难以真正自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的应用探究崔慧【摘要】阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置自然拼读小游戏的学习目标,熟知自然拼读小游戏
5、的设计机制和特性,将自然拼读小游戏与教学内容融合,营造良好的游戏氛围以激发学生的学习兴趣。【关键词】小学英语;自然拼读;小游戏;语音教学教 学 实 践179习得语音知识。(二)游戏过程难以监管在游戏过程中,虽然会有教师对游戏过程进行监管和把控,但是游戏的时长和氛围难以把控。若学生长时间沉浸在游戏中,精神过于亢奋,教学就会出现秩序混乱、难以管理的现象。同时,游戏氛围的逐渐高涨会使学生沉浸在游戏中,忽视游戏的本质学习,从而影响整体教学效率和质量。(三)游戏内容和方式单一虽然自然拼读小游戏被广泛应用于课堂教学,但是一些游戏展现形式和内容相对单一。由于缺乏实操经验,教师只会反复地运用其中一两种游戏,内
6、容与形式单一、反复,使学生产生兴趣疲劳,游戏教学效果并不明显(刘凤萍 2022)。(四)传统教育与自然拼读小游戏的对话缺乏游戏模式与传统教育模式完全不同,部分学生会有过高的期望,也会过长时间沉浸在游戏快乐氛围中,导致精力消耗过多,掌握的知识反而减少,学习效果降低。自然拼读小游戏虽然在小学英语课堂教学中已经得到广泛应用,但是存在一些现实问题和不足之处。因此,学校和教育机构应结合实际情况,科学制订教学方案,结合多种教学方式和教具,为学生提供更有效的英语教育。三、在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的原则合理地应用自然拼读小游戏,可以帮助学生更好地理解单词,提升学习兴趣。但是,应用自然拼读小游戏需
7、要遵循一定的原则。(一)针对性在应用自然拼读小游戏提高学生的英语学习效率时,教师应根据具体情况,制订有针对性和有效的目标。教师可以根据学生的语言基础、认知能力、可接受程度、整体数量及学习状态,制订语音教学目标,组织他们开展自然拼读游戏,使他们能够在玩游戏的过程中习得语音知识,对语音学习规律产生正确认知,以保证高质、高效地实现教学目标。(二)趣味性在应用自然拼读小游戏前,教师需要对自然拼读小游戏的内部机制、游戏性质、游戏时长等进行深入研究,明确每个小游戏的设计目的、趣味点及特性,从而根据课程内容选取适合的游戏,真正体现游戏教育的长处。小学生好奇心强,思维活跃,反应灵敏且喜欢玩游戏,因此教师应在熟
8、知小游戏特质的基础上,开展趣味化的游戏教学,利用学生的无意注意,维持其注意的时间,使其在趣味化的游戏中内化语音知识。(三)融合性与传统的教学模式相比,自然拼读小游戏更能突出学生的学习主体性。基于此,教师可以将游戏融合到英语语言教学中,形成互动融合式的教学模式,从而使学生不仅能够体会到游戏的乐趣,还能够在玩游戏的过程中掌握英语语音知识,强化语言能力和思维能力。(四)梯度性在应用自然拼读小游戏进行语音教学时,教师应合理地开展分层教学,针对不同层次的学生开展不同难度的游戏。对于英语基础薄弱、接受能力较弱的学生,教师应设置相对简单、具有重复性的自然拼读游戏,加深其对字母组合发音的印象;对于接受能力强的
9、学生,教师可以设置有一定难度的游戏,更好地调动其学习英语的积极性和挑战欲,激发其学习动力。(五)可掌控性在应用自然拼读小游戏的过程中,教师要合理安排游戏时长,避免滥用游戏模式;调控教学氛围,防止学生过度兴奋,沉浸在游戏中而忽略学习,从而影响学习效果。教师必须把控好教学节奏,保证学生合理进入游戏状态,使其在体会游戏乐趣的同时保持学习精力,以保证自然拼读小游戏的教学效果。总之,在应用自然拼读小游戏的过程中,教师应切实把游戏与课堂内容紧密结合,避免出现教学和游戏割裂的情况,从而使自然拼读小游戏更好地为英语教学服务。四、在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略(一)正确设置自然拼读小游戏的学习目标
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