整本书阅读中家国情怀的渗透策略.pdf
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1、整本书阅读中家国情怀的渗透策略江苏省南通市韬奋小学蒋志杰新课标提到了整本书阅读,创造性地提出拓展型学习任务群构建主体策略,并且与语用训练相融。在当前的语文教学实践中,整本书阅读更多倾阅读教学向于学生课外自主阅读,教师采用的整本书阅读策略,大多集中于阅读方法与故事内容,忽略了情感渗透。众所周知,统编教材是围绕人文主题与单元要素进行双线编排的;在人文主题中,家国情怀占据了极为重要的地位。在整本书阅读中,适时融人家国情怀就显得很有必要。本文结合实际,浅析在整本书阅读中有机渗透家国情怀的策略,推促学生身心健康发展。一、借助随文练笔,渗透家国情怀书读百遍,其义自见。语文来自积累,对于学生来说,要想提高语
2、文素养,不是依靠做题就能完成的,而是需要大量阅读,大量积累。这种阅读,只能是学生利用课余时间完成,教师借助随文练笔,引导学生在阅读之后写读后感,抄录经典语句,交流读书体会,不仅可以帮助学生在更深层次理解整本书的内容,而且还能提高他们的文学素养和表达能力。统编教材中收录了很多爱国主义文章。在具体教学中,教师可以以这些文章为拓展点,结合爱国主题进行拓展。比如七律长征是毛主席写的一首七言律诗,诗中热情洋溢地赞美了红军大无畏的乐观主义精神。在具体教学中,教师可以围绕毛主席的相关诗词进行拓展,也可以围绕“长征”这个主题进行拓展,甚至还可以围绕爱国诗歌进行拓展,形式多样,关键是给学生搭建平台,引导他们积极
3、开展整本书阅读活动。在课外拓展的过程中,教师要结合学生的年龄,有序地组织好学生进行课外阅读。如有可能,教师应根据学期安排,制作读书时间表,并且采取读书交流、读书汇报等多种形式,督促学生持续阅读下去。在阅读的过程中,学生通过教师的指导,文学素养得以提升,爱国主义情感也得以渗透。另外,教师应鼓励学生积极进行随文练笔,在强化学生家国情怀的同时,也能让他们的表达能力得以提升。二、借助多元互动,渗透家国情怀学生的思维较为具体形象,体现在课外整本书阅读上,大多集中于故事本身,很少关注阅读目的。这就需要教师借助学习任务群构建,或者学习清单等形式,让学生带着问题阅读,在阅读中借助分组讨论、多元对话等途径,加深
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