中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义与策略.pdf

小作家选刊中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义与策略李来仓（甘肃省会宁县党家岘乡庙儿小学，甘肃 白银）摘 要：中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，其蕴含着丰富的思想、道德、美学等内涵，对于培养学生的文化自信、提高学生的综合素质具有不可忽视的重要作用。中华优秀传统文化作为一个宝库，其包含了丰富的文学作品、经典的诗词和寓言故事。基于此，本文先阐述了中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义，然后说明了中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学可能遇到的问题，最后则详细论述了中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的途径，希望能为教师开展相关方面的教学提供一定的参考。关键词：中华优秀传统文化；小学语文；课堂教学中图分类号：文献标识码：中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，对于传承民族精神、培养学生的审美情趣与文学素养、拓宽学生的跨文化视野和文化自觉等具有重要意义。这种教学的形式，能为学生更为深入地领略中华优秀传统文化内涵提供理论基础，也可以助力学生深度地了解和体验中华优秀传统文化的魅力。同时，学生在写作过程中可以运用中华优秀传统文化的元素，让作文更加有内涵。这不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发学生的写作兴趣和创造力。这种教学方式有助于打破传统课堂的局限，通过课堂的互动，学生能够形成对中华优秀传统文化的认同，从而为未来的发展奠定坚实的文化基础。一、中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义 传承民族精神优秀传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝。将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族精神。通过学习中华优秀传统文化中的经典著作、名人事迹、节日习俗等，学生可以感受到中华民族的深厚底蕴，增强对中华文化的认同感。同时，通过深入了解中华优秀传统文化的内涵和精神，学生可以培养爱国主义情怀、民族自豪感和文化自信心。培养学生的审美情趣与文学素养中华优秀传统文化包含着丰富的文学艺术作品，将其融入小学语文课堂教学可以培养学生的审美情趣和文学素养。通过读诗词、赏文学名著、观古代绘画等，学生可以感受到中华优秀传统文化中蕴含的美学价值和思想价值。通过欣赏和创作文学作品，学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力也可以得到提升。因此，这种教学方式有助于学生形成良好的审美品位，激发他们的创造力。拓宽跨文化视野和文化自觉在当今经济全球化的时代，将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学对于学生来说尤为重要。首先，将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学可以让世界其他文化与中华文化产生碰撞。通过这种碰撞，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，感悟其中的智慧和精髓，从而提升跨文化的交流能力，为将来走向国际舞台打下坚实的基础。其次，教 苑 新 声中国传统文化的融入还可以引导学生了解和尊重世界上其他国家的文化。通过学习中国传统文化，学生能够更深入地了解自己的文化背景，更好地认识自己所处的社会环境。中华优秀传统文化包含了非常深刻的思想和道德理念，能帮助学生认识自我、培养品德、塑造个人价值观和道德意识。二、中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学可能遇到的问题 教材的文化元素不足将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学可能会遇到一些问题。当前的小学语文课本可能存在文化元素不足的问题。中华优秀传统文化的深度和底蕴需要通过对课文、故事、诗词等文本的深入挖掘来体现。但是，当前的教材更注重知识性教学，文化元素不足，这导致中华优秀传统文化的融入不足。未能从学生的角度出发中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学应该以学生为中心，关注学生的实际情况和需求。然而，在中华优秀传统文化融入课堂教学的过程中，教师有时候未能充分从学生的角度出发，对他们的人生体验和价值需求的关注不够。这导致学生对传统文化的兴趣和认同感不足，无法真正体验和理解其魅力所在，影响了中华优秀传统文化融入课堂教学的效果。教学方式单一陈旧在中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学时，教师常常采用传统的教学方式，如讲解、背诵等。这种教学方式过于单一，容易使学生产生厌倦和抵触情绪，限制了中华优秀传统文化融入教学的多样性和趣味性。中华优秀传统文化的魅力在于其丰富多样的表达形式和文化体验，教师应该创新教学方式，如将舞蹈、戏剧、绘画等融入教学，激发学生的学习兴趣。三、中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的途径 深度挖掘课本中的文化元素语文课本中通常会有一些与中华优秀传统文化相关的素材，如古代诗词、成语故事、历史典故等。教师可以充分挖掘这些元素，通过分析、解读和鉴赏，帮助学生理解其中蕴含的文化精神。教师可以进行文本解读，让学生了解诗词的创作背景和意义；也可以进行语言比较，帮助学生理解古代作品表达方式，并引导学生深入思考，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣。例如，在 望庐山瀑布 一课的教学中，教师可以通过分析诗中所描绘的山水景色和诗人内心的情感，让学生了解中国古代文人对自然的热爱和追求心灵自由的态度。除了诗词，教师还可以通过讲解成语故事来传达中华优秀传统文化背后的价值观念。比如，在讲解成语“卧薪尝胆”时，教师可以告诉学生成语背后的故事，让学生明白这个成语的意义。通过学习成语故事，学生可以了解到中国人民勤劳、坚毅、积极向上的精神，并将其运用到自己的生活中。教师还可以讲解一些有代表性的历史典故，帮助学生了解古代的历史和文化。比如，教师可以通过讲解 孟子 中的养生之道，让学生了解古代圣贤对身心养生的重视。通过学习历史典故，学生可以培养人文关怀和历史认知能力。在教学过程中，教师还可以引导学生欣赏和分析音乐、舞蹈、绘画等艺术作品，让学生从中感受到中华优秀传统文化的美和艺术的力量。以学生为出发点融入中华优秀传统文化在教学中，教师应该注重将中华优秀传统文化与学生的生活经验结合起来，使中华优秀传统文化具有直观性和亲近感。在学习语文课文或文学作品时，教师可以引导学生从中发现与自己生活相关的中华优秀传统文化元素，从而引起学生的共鸣。教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们参加节日庆典、观看传统戏剧或者亲手制作传统手工艺品等的经历。学生可以讲述在这些活动中的所见所闻，以及对中华优秀传统文化的体验。这些经历会让学生更加直观地感受到中华优秀传统文化的魅力和价值。学生也可以分享与中华优秀传统文化相关的家庭传统和习俗。比如，可以谈论自己家里过年时的传统习俗，或者家里与传统节日相关的庆祝活动。这样的分享可以让学生了解到文化的多样性，也能增强他们对中华优秀传统文化的认同感。小作家选刊此外，教师还可以组织学生实地观察和参与文化活动，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。例如，在学习中国传统节日时，教师可以组织学生制作传统食品等。这种实践经历，可以使学生加深对中华优秀传统文化实践层面的认识。教师也可以充分利用现代科技手段，比如利用多媒体、互联网等工具，将中华优秀传统文化呈现得更加形象生动，以增强学生对中华优秀传统文化的理解。总之，将中华优秀传统文化与学生的生活经验结合起来，是一种有效的教学方法。采取多元化的课程教学方法进行中华优秀传统文化教学为了提高学生的参与度，教师应该灵活运用多种教学方法，可以采取讲解、讨论、实践等多种形式进行教学。在讲解环节中，教师可以通过讲述文化背景、解读经典著作等方式向学生介绍中华优秀传统文化的意义和内涵。在讨论环节中，教师可以引导学生自由交流和思考，通过倾听和讨论，提升他们对中华优秀传统文化的兴趣。教师可以通过小组合作、比赛等形式，让学生积极参与其中，体验中华优秀传统文化带来的乐趣。教师可组织学生参观文化古迹、体验传统手工艺等，让学生感受中华优秀传统文化的魅力。例如，在 端午粽 一课的教学中，教师可以先通过讲解的形式介绍端午节的传统习俗和粽子的由来，激发学生的兴趣。接着，在讨论环节，教师可以提出一些问题，如：端午节时为什么要吃粽子？让学生积极参与讨论，分享各自的观点。同时，教师还可以组织学生进行实践活动，如学生可以一起动手包粽子，体验传统食品的制作过程。在这个过程中，学生不仅可以学到包粽子的技巧，还可以感受到中华优秀传统文化的魅力。最后，教师可以组织学生分享他们包的粽子，感受节日文化的氛围。此外，教师还可以利用现代技术手段来丰富传统文化教学形式。比如，教师可以利用多媒体教学软件、互联网资源等，将中华优秀传统文化知识展示给学生。图文并茂、生动形象的教学资源可以更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习效果。组织丰富多彩的文化活动教师除了在课堂上进行中华优秀传统文化的教学外，还可以通过组织丰富多彩的文化活动来加深学生对中华优秀传统文化的了解和体验。如举办诗词大会、文学分享会、传统服饰展示、传统美食制作等活动，让学生亲身参与其中，感受中华优秀传统文化的魅力。教师也可以邀请文化名人或传统文化传承人来校园进行讲座或表演，以培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱之情。教师也可以安排学生制作一些传统手工艺品，如剪纸、刺绣等，让学生体验中华优秀传统文化的特殊意义。教师还可以组织举办传统戏曲表演，让学生学习一些经典的戏曲唱段。这样不仅可以让学生感受到戏曲的美妙，还能够提高学生的艺术修养和表演能力。同时，教师还可以邀请专业的戏曲演员来学校进行表演，让学生近距离接触传统戏曲艺术，从而加深他们对中华优秀传统文化的认知。学校可以收集一些传统乐器、书法作品、绘画作品等展示在校园的文化展览馆内，让学生可以随时欣赏。同时，教师还可以组织一些参观活动，带领学生前往博物馆、文化遗址等地，让学生体验文化的历史和传承。通过先进的教学手段，再现文化场景小学语文课堂是培养学生综合素质的重要场所，借助先进的教学手段，将中华优秀传统文化融入其中，可以让学生更好地理解和体验中华优秀传统文化的魅力。例如在 北京的春节 一课的教学中，教师可以通过多媒体展示北京春节的盛况，让学生了解北京春节节庆活动的规模和形式。此外，教师还可以借助经典名著，为培养学生的学习兴趣做好铺垫。如通过讲解 红楼梦 中的人物形象和故事情节，引导学生领略传统文化的底蕴和精神内涵。借助课外拓展阅读，提升学生的阅读体验优秀传统文化是一个国家、一个民族的精神财富，它具有深厚的历史和文化底蕴。将中华优秀传统文化融入语文课堂教学，不仅能够让学生学到知识，还能够培养他们的文化自信心。例如，在 寒食 一课的教学中，教师可以告诉学生寒食节的由来和传统习俗，让他们了解这一传统节日的意义和特色；同时，可以选取一些有关寒食节的诗词或故事，引导学生进行阅读和欣赏，使他们了解古人对教 苑 新 声寒食节的重视。这样的教学方式，使学生不仅能够学到知识，还能够培养对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化自信心。在学习古代诗词的过程中，除了读懂诗词的意境和思想内涵，学生还可以进行诵读和背诵。教师可以组织学生进行诗词创作活动，让他们尝试用古诗词的形式表达情感。这可以很好地培养他们的创造力和表达能力。除了诗词，中华优秀传统文化中的其他艺术表现形式如民间故事、传统绘画、传统戏剧等也可以融入小学语文课堂。通过讲述传统故事和观看传统戏剧表演，学生能够了解传统艺术表现形式中的人物形象、场景描写和情节发展特点，进而培养想象力和审美能力。四、结语综上所述，通过深度挖掘课本中的文化元素，以学生为出发点融入中华优秀传统文化，采取多元化的课程教学方法进行中华优秀传统文化教学，以及组织丰富多彩的中华优秀传统文化活动等方式将中华优秀传统文化融入小学语文课堂，能够拓宽学生的跨文化视野，增强学生的文化自信心。参考文献：温炯辉 中华优秀传统文化融入小学语文课堂策略探析 国家通用语言文字教学与研究，（）：赵万义 茶文化在农村薄弱小学语文课堂中的应用 福建茶叶，（）：米金叶 引入传统文化，丰盈小学语文课堂 语文教学通讯 刊（学术刊），（）：庞卓 传统文化进小学语文课堂的意义和策略 大连教育学院学报，（）：薛晓婷 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建 科学咨询（教育科研），（）：高华 小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索 黑龙江教师发展学院学报，（）：佘激越 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建 科 学 咨 询（科 技 管 理），（）：徐帅 传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究 科学咨询（科技管理），（）：李鹏 传统文化在小学语文课堂中绽放光彩 科学咨询（教育科研），（）：周毅云 传统文化走进小学语文课堂的思考 科学咨询（教育科研），（）：陈婷婷 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