整体感知视域下的英语小说导读课设计探究——以The Canterville Ghost为例.pdf
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1、引言针对文学鉴赏,普通高中英语课程标准(2017年版 2020 年修订)提出教学建议:“教师应当根据学生的语言水平、兴趣和需求,选择适当的英语文学作品,引导学生进行整体感知、深入理解和赏析评价。”(教育部 2020)教师指导下的学生自主阅读受到广泛关注,导读课作为自主阅读的指导课,具有激发阅读兴趣、帮助整体理解小说、为后续小说阅读作铺垫的作用。然而,目前英语小说导读课还存在流程式、片面化、机械性的问题,仅向学生介绍作者、创作背景、补充信息等,难以调动其自主阅读的积极性(马岚岚 2018)。有效的导读课不仅能促进学生自主阅读,还能培养其自学能力,提升其文学鉴赏力。整体感知视域下的导读课力图转变以
2、讲代读、以讲代感、以教师肢解分析小说代替学生整体理解的弊端。小说的词句段需要在整体把握的背景下,结合上下文和生活经验理解,因此理解人物话语及人物动作不能采取割裂、孤立的做法,必须在全局观照下进行(荣维东 2016)。整体感知强调语感积累,主张让学生自己去“感知”文学作品,反对教师以大量讲解代替学生自主阅读,整体直觉的阅读方式以体味为主要特征,反对肢解文本(王荣生2002)。抓住主要方向,通过有明确导向的多种途径整体感知文本内容,能够促使学生后续的阅读在整体情境下进行,促进其语言学习的整体性和综合性(蔡琼、张金秀 2020)。整体感知属于感性直觉,是自主阅读获得初始印象的阶段。整体感知视域下的小
3、说导读课突出小说给人的整体感觉,强调学生在主要框架引导下无干扰阅读,并在阅读过程中与同伴分享最初翻看小说的整体感觉与阅读感受。整体感知促进学生以全局视角看待小说,避免过度关注细节而忽略整体意思;从大框架中提出最想从阅读中了解的问题,从而激发阅读好奇心,提高阅读积极性。整体感知注重培养学生的预测能力,鼓励他们主动参与,积极讨论和思考作者的写作思路与主题,帮助其养成自主学习的习惯,从而更好地提高阅读能力。整体感知视域下的小说导读课在全局观照下,在了解小说基本信息及框架后,从感性直觉出发,提出最想知道、最想阅读的方面,根据线索,判断主题,探讨写作手法,预测情节,为后续阅读作铺垫。下面,以 The C
4、anterville Ghost(古堡守护灵)为例,探索整体感知视域下的英语小说导读课设计。一、教学背景高二年级学生已基本掌握了跳读、扫读、精读等阅读方法,也乐于参加课堂上的对子讨论及小组合作活动。由于青少年喜欢阅读惊险类哥特式小说,教师与学生一同挑选了适合学生语言水平的黑布林英语阅读 高二年级 The Canterville Ghost,共七章,8466 词(简化版)。原著小说 The CantervilleGhost 由奥斯卡 王尔德(Oscar Wilde)所写,是一部整体感知视域下的英语小说导读课设计探究以 The Canterville Ghost 为例邹飞丽【摘要】介绍整体感知及整
5、体感知视域下的导读课。以 黑布林英语阅读 高二年级 The CantervilleGhost 为例,以整体感知为导向,探索英语小说导读课设计,即明确导读课的教学内容,制订导读课的教学目标(学习理解、应用实践、迁移创新),梳理导读课教学活动设计要点(导入、过程、评价),从而帮助学生养成自主阅读、规划阅读任务的习惯。【关键词】整体感知;英语小说;导读课26Vol.24 No.1作家背景著名剧作家奥斯卡 王尔德出版的第一部中篇小说。地点设置故事发生在偏僻的坎特维尔古堡,离火车站七里远。故事梗概美国奥蒂斯一家人不惧英国坎特维尔古堡幽灵的恐吓,最后还拯救了他。章节内容第一章:大儿子华盛顿 奥蒂斯(Was
6、hington Otis)使用除污剂去除书房血迹;第二章:父亲半夜听到幽灵锁链声,送润滑剂给他;第三章:母亲听到幽灵声嘶大喊,送他助消化的药水,双胞胎做万圣节南瓜头吓幽灵;第四章:双胞胎继续捉弄幽灵,幽灵频频受挫,心灰意冷;第五章:维吉尼亚 奥蒂斯遇到幽灵,同意帮助他;第六章:家人四处寻找失踪的维吉尼亚 奥蒂斯,幽灵在她的帮助下得到了安息;第七章:父亲企图归还幽灵送给维吉尼亚 奥蒂斯的珠宝,但是遭到坎特维尔公爵拒绝。维吉尼亚 奥蒂斯与年轻公爵结婚。人物角色父亲不惧幽灵;大儿子不信鬼魂;母亲关心幽灵;双胞胎捉弄幽灵;维吉尼亚 奥蒂斯帮助幽灵;幽灵从顽固到沮丧到看到爱。写作手法反讽:英美文化与价值
7、观对比;生与死的对比。主题认识英美生活与文化的差异;对生命的认识。惊险类哥特式作品,主要讲述了英国坎特维尔古堡幽灵西蒙(Simon)爵士与美国奥蒂斯(Otis)一家人之间发生的故事。幽灵固守古堡三百多年,不让任何人接近,连坎特维尔的后代都受其恐吓,不敢居住在古堡。直到有一天,美国富豪海勒姆 奥蒂斯(Hiram Otis)购买了坎特维尔古堡,举家搬进后,幽灵西蒙使出浑身解数,想唬吓他们,却频频遭遇失败。当幽灵西蒙为自己三百年来第一回遭遇失败而沮丧时,十五岁的维吉尼亚 奥蒂斯(Virginia Otis)拯救了他,使他的魂魄得到了安息。该书使用渲染手法来烘托故事情节,引人入胜,在幽默风趣的笔触中对
8、比英美文化,在唯美人物塑造中赞扬生之伟大。该书有助于学生了解英美生活及文化的差异,初步认识生与死的主题。二、整体感知教学内容及目标要走进一部小说,通常涉及作家背景、地点设置、故事梗概、章节内容、人物角色、写作手法、主题认识等。教师在教学前对小说作整体梳理,有助于厘清教学目标。The Canterville Ghost 整体内容梳理见表 1:表 1:The Canterville Ghost 整体内容梳理根据表 1 整理的内容,导读课的教学内容由以下三个层级要点构成:作家的背景信息、小说设置的场景与地点、故事主要内容概括及每个章节内容归纳属于表层性理解问题;对于每个人物角色特点分析、小说写作手法
9、鉴赏及对主题的深层次认识属于小说阅读的深层信息;英美小说所描绘的生活场景与习俗都蕴含着跨文化差异的信息。参照“布鲁姆教学目标分类法”,在完成本堂导读课后,要达到下图所示教学的目标。整体感知导读课教学目标整体感知导读课教学目标迁移创新学习理解了解与归纳作家背景、地点设置、故事梗概、章节内容应用实践比较与分析人物角色、写作手法,以及对主题的认识对比与评价英美生活与文化的差异课 题 与 实 验27教学环节教学活动设计意图导入(目标 1:从学生角度出发,建立本堂课教学目标)步骤 11 分钟阅读书名、目录、编排、图片。通过翻看,获得对整本书的初步印象。步骤 2两人结对,交流分享直觉感知的内容,讨论最想了
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