英语专业阅读教学中思辨能力培养探究--《泛读教程》的使用思考.pdf
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1、Vol.24 No.3一、思辨阅读的内涵1998 年,世界高等教育会议发表的 面向二十一世纪高等教育宣言:观念与行动 中指出“教育与培训的使命:培养批评性和独立的态度”。高级语言能力建立在人际交际语言能力之上,包含思辨能力,即对间接获取或直接获取的信息(口头信息或书面信息)的阐释、分析、推理和评价的能力。克劳利和芒廷(Crawley&Mountain 1995)将阅读过程分为三个层次:字面阅读、阐释性阅读和批判性阅读。字面阅读旨在了解作者说了什么或写了什么;阐释性阅读旨在运用所获得的知识或信息解决问题;批判性阅读包含分析、综合和评价三个环节。在分析环节,读者能够区别事实与观点,辨别事件发生的动
2、机或理由,并得出结论;在综合环节,读者能够根据所获取的各种信息作出预测;在评价环节,读者能够进行创新和评价,作出一定的价值判断,并形成自己的观点。批判性阅读要求读者在阅读过程中提出问题,寻找各种假设,进行分析、综合,明白作者传达的主要观点。刘富利、王颖、周玉芳(2019)提出批判性阅读的步骤:(1)预习文本,获取相关话题的背景知识;(2)确定阅读的目的;(3)观察文本的组织结构;(4)提出问题;(5)审视理解;(6)同义转译并归纳作者的观点;(7)考查作者的背景及其与阅读材料中观点的关系;(8)明确作者的目的和态度;(9)把读到的观点和其他观点联系起来;(10)撰写关于所读内容的文章;(11)
3、评估读者关于该话题的背景知识;(12)与其他读者合作讨论阅读材料中的观点。通过这些阅读过程中的思考、分析、评判,读者能更好地将知识内化、运用,从而取得更好的阅读效果。二、英语专业开设思辨阅读课程的必要性黄源深(1998)教授指出,外语系的学生易患“思辨缺席症”。刘富利、王颖、周玉芳(2019)研究发现,外语类专业大学生在批判性思维方面所取得的进步低于其他文科类专业大学生。思辨能力被视为核心能力之一写入 高等学校外国语言文学类专业教学质量国家标准(以下简称 国家标准)。国家标准从性格和技能两个方面对思辨能力进行阐释:性格包括勤学好问、相信理性、尊重事实、谨慎判断、公正评价、敏于探究、持之以恒地追
4、求真理等。技能包括能对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述、分析、评价、推理与解释;能自觉反思和调节自己的思维过程。(一)英语专业四级考试中的阅读变革2016 年,英语专业四级考试的阅读部分顺应国家标准 进行了变革:语篇数量从以前的 4 篇减少为 3 篇,语篇长度从以前的 400 词左右增加为600 词左右;题目从以前的“20 道选择题,共 20 分”变为“10 道选择题,共 10 分;5 道简答题,共 10分”。英语专业院校为了适应这一变化,在教学方面英语专业阅读教学中思辨能力培养探究泛读教程 的使用思考刘俊【摘要】学生思辨能力的培养是英语专业阅读课程的主要任务之一。自 2016 年英
5、语专业四级考试中阅读部分简答题的出现,这一任务的紧迫性凸显。通过对比市面上指向思辨阅读的各种教材发现,由戴炜栋教授担任总主编、王守仁和姚媛编的 泛读教程(2014)这套教材更适用于英语人才培养。从文化、语言与技巧三个角度探究英语专业阅读教学中思辨能力的培养,以提高学生的阅读素养。【关键词】思辨能力;英语专业;泛读教程;阅读教学课 题 与 实 验33作出了相应的变化,即以沉浸式教学法为主,在口语、阅读、写作等课程结束时提出一些需要批判性思维的问题供学生思考。英语专业四级考试的阅读部分主要包括以下几种不同类型的题目:主旨分析题,主要考查学生分析文章体裁和结构、归纳文章主旨大意和抓主题句的能力;事实
6、细节题,主要考查学生对个别句子或词汇的理解水平;判断推理题,主要考查学生根据上下文推理词汇或句子深层含义、作者态度的能力。(二)国内思辨阅读教材的兴起近几年,国内关于思辨阅读的研究突飞猛进,一系列教材也陆续出版。例如,王一普、简悦主编的新大学英语思辨阅读(2015);韩金龙、崔岭主编的 新时代大学学术英语阅读教程(2019);高越、战凤梅主编的 学术英语阅读教程(2021)等,这些教材用于英语专业课程,助力教师构建思辨阅读课堂,培养学生的思辨能力。这些教材中,有的直接将思辨技巧作为章节编写的依据,如 Understandingan argument、Counterargument、Logica
7、l consistency、Are the statistics deceptive、Checking the sources ofevidence、Adopting the attitude of a critical thinker、Proper use of assumption、The issue and the conclusion、Flaws in reasoning 等,有的则是根据主题,将具体的思辨阅读技巧融入特定的文章,并进行延伸。具体的思辨阅读技巧如下:Making use of cues fromthe text,such as headings and subheadi
8、ngs;Identifyingthe evidence;Identity Skill:Identifying transition signals;Evaluating an argument:Identifying comparison andcontrast structure;Understanding new words and concepts:Identifying assumptions/biases;Asking questions forcritical reading;Interpreting data:Identifying linkingstrategies betwe
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