英语学习活动观视域下的高中英语阅读教学实践.pdf
《英语学习活动观视域下的高中英语阅读教学实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语学习活动观视域下的高中英语阅读教学实践.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、引言文本阅读是培养学生阅读能力的一种重要方法。高中英语阅读教学的主要任务之一是培养和发展他们的阅读能力。普通高中英语课程标准(2017年版 2020 年修订)(以下简称 课程标准)提出指向学科核心素养发展的英语学习活动观,要求教师从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化教学方式,为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动(教育部 2020)。英语学习活动观的教学理念为高中英语阅读教学提供了新思路,将这种理念与阅读教学相结合,创设出一种新的阅读教学模式,即英语学习活动观视角下的高中英语阅读教学模式。该模式以语篇为单位,以活动为主线,根据教学目标和学生的实
2、际水平,在阅读过程中,针对阅读的不同环节,创设学习理解类、应用实践类和迁移创新类学习活动,指导学生对文本的理解从广泛向纵深发展,促使他们在阅读过程中深度融合语言、思维、学习的能力,树立文化自信,在阅读教学中实现阅读素养和英语学科核心素养的融合发展。一、英语学习活动观下的高中英语阅读教学模式英语学习活动观视域下的高中英语阅读教学实践张伟娇【摘要】阐述英语学习活动观的内涵。提出英语学习活动观视角下的高中英语阅读教学模式。以新人教版高中 英语 Book 1 Unit 5 Reading and Thinking 的阅读语篇为例,探究该教学模式的具体实施,即创设学习理解类活动,激活学生思维,促使其习得
3、语言能力和学会学习;开展应用实践类活动,培养学生的文化意识和提升其思维品质;创设迁移创新类活动,锻炼学生的学习能力。【关键词】英语学习活动观;阅读教学;高中英语图 1学习理解类(基于语篇)学习活动应用实践类(深入语篇)迁移创新类(超越语篇)阅读要素主旨大意、语篇类型、篇章结构语言特点写作意图阅读素养文本可理解内容可整合知识可迁移学科核心素养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力课程标准 将英语学习活动观的教学活动分为以下三类:学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动(张献臣 2021)。如图 1 所示,英语学习活动观下的阅读教学指教师以语篇为单位,在阅读的不同阶段,通过设计有层次、有实效
4、的阅读教学活动,引导学生参与基于语篇、深入语篇和超越语篇的一系列学习活动(章策文 2019),使其依托语篇,了解文章的主旨大意,分析语篇体裁(说明文、记叙文、议论文等),理解篇章结构,并进一步深入理解和体会文章的语言特点,理解作者的写作意120Vol.24 No.5课 例图,升华语篇的主题意义(龙晋巧 2018),并在阅读过程中习得语言能力,培养文化意识和思维品质,学会学习,全面提升阅读素养和学科核心素养,实现深度学习。二、英语学习活动观下的高中英语阅读教学实例下面,以新人教版高中 英语 Book 1 Unit 5Reading and Thinking 的阅读语篇为例,基于语篇和英语学习活动
5、观下的阅读教学策略,在阅读教学的不同环节,设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类学习活动,层层递进地培养学生的阅读能力,教会他们自主学习,实现阅读素养和学科核心素养的融合发展。(一)设计学习理解类活动,激活学生思维,促使其习得语言能力和学会学习在阅读教学过程中,教师应创设学习理解类活动,激发学生的学习动机,鼓励他们发散思维,从而导入阅读主题和激发其学习兴趣、热情,促使其在理解文本的过程中习得语言能力。在阅读前期,在导入环节,教师可以利用多模态教学,特别是通过“看”的教学,即利用与文本主题或内容相关的图片、音/视频等,激活学生的已有知识和经验,以便他们更好地感知和注意。通过读标题和图片信息,指导
6、学生预测文章大意。在阅读教学过程中,教师要引导学生掌握一些阅读策略,使其懂得不同文体的结构和特定的语言特点,加深对语篇意义的理解;通过获取与梳理、概括和整合的学习活动,培养学生的语言能力和提高其阅读效率。例如,在讲授新人教版高中 英语 Book 1 Unit 5Reading and Thinking 时,教师设计以下三个学习理解类活动。活动 1:Watch the video and answer the questions和活动 2:Predicting(感知与注意活动)在导入环节,教师播放视频 “家”字的发展(The Development of Home),并让学生回答问题:“What
7、 does the video tell us?”在导入时,以问题促使学生观看视频,从而激发他们的学习动机,引发其感知和注意。师生问答互动使学生的思维能力得以培养。通过读标题和图片信息,引导学生预测文章大意,感知文章内容。活动 3:Skimming for main ideas(获取、梳理、概括和整合活动)首先,学生浏览文本内容,了解文章的主要结构。Figure out the main structure of the passage:Thetype of this text is _.The structureof this text is _.让学生初步了解这篇文章的体裁是说明文,文章结
8、构是总分总结构(见图 2)。其次,引导学生通读全文,初略了解文章每个自然段的主旨大意,并在读的过程中画出关键词和主题句。同时,结合文本,让学生感受说明文的总分总结构。教师通过这两个学习任务引发学生思考,使其既能锻炼概括文章的能力,又能习得语言知识。(二)开展应用实践类活动,培养学生的文化意识和提升其思维品质在培养学生阅读细节信息能力的过程中,教师设计应用实践类活动,使其深入感受语言特点,形成结构化知识,整合文本内容,加深对语篇的理解及对中华优秀传统文化的认同,增强文化自信,并Para.1(general statement)The Chinese writing systemPara.6(co
9、nclusion)Communicate in writingPara.2(detail 1)A picture-based languagePara.3(detail 2)A well-developed writing systemPara.4(detail 3)Develop in one directionPara.5(detail 4)Connect China s present with its past图 2:Structure:General-particular-general Pattern121提升概括性、逻辑性等思维品质。在读中,教师设计应用实践类活动,让学生完成两个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 学习 活动 视域 高中英语 阅读教学 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。