中职语文课堂融合德育的新思考.pdf
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1、小作家选刊中职语文课堂融合德育的新思考陈彬伦(广西壮族自治区南宁市第三职业技术学校,广西 南宁)摘 要:随着教育改革的深入,学科融合成为一种趋势。学科融合教学是教师在教学过程中,将不同学科的知识相互交叉与融合,有机地结合在一起,以达到更好教学效果的教学方式。在中职语文教学中融入德育已成为中职语文教学的一个趋势。本文从中职语文课堂融合德育的重要性出发,探讨了在中职语文课堂中融合德育的主要措施,包括于课文讲授中融入,于表达与交流活动中融入,于语文综合实践活动中融入,于信息技术的加持中融入,以供相关人士参考。关键词:中职语文;德育;融合中图分类号:文献标识码:当前,如何培养具备高道德素养的技能型人才
2、,是我国中职教育面临的重要任务。作为传统教育的重要学科,语文在德育中的重要地位不容忽视。学科融合理念为中职语文教师提供了一个新的视角,使教师重新思考如何在中职语文课堂中深度融合德育,为学生的全面发展打下坚实的基础。一、中职语文课堂融合德育的重要性 德育是中职学校素质教育的首要任务职业教育的目标不仅仅是教给学生专业知识和技能,更重要的是培养学生具备良好的职业道德,包括团结协作、互助友爱、无私奉献等。与高职生相比,中职生有自己的独特性。他们大多来自初中,年龄相对较小,往往缺乏理智抵抗惰性、转换压力以及抵制诱惑的能力。在受到一些不良影响时,中职生在人生观和价值观的树立上可能会有一定的偏移。因此,对中
3、职学生进行合理的德育,不仅是为了满足他们在职业生涯中的实际需求,更是为了帮助他们树立正确的人生观和价值观,同时有助于构建和谐的校园环境,进一步推动社会的和谐发展。基于这一背景,中职语文课堂融合德育变得尤为重要。语文是中职德育的重要阵地中等职业学校德育大纲 提出中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置,这为教师提供了明确的教育方向。尽管德育是各个学科共同承担的任务,但在所有学科中,语文课程在德育功能上的显著性不能被忽视。第一,从语文学科的本质来看。语文新课标明确提出“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特征。欧阳汝颖先生对此有深入的阐释,他认为语文课程与人类的生活经验、精神生活有着密不
4、可分的联系。教师开展语文教学,不仅仅是传授知识,更是用言语影响和塑造学生的心理世界。每个人的言语实践活动都是对其思想感情的直接体现,而语文的各种教学方法都与人的情感和思维有着千丝万缕的联系。这使得语文学科具有与人的情感、思想、道德以及文化有着紧密联系的人文性,是实施德育的关键学科。第二,从语文学科的教学内容来看。语文教材中的德育元素十分丰富。语文教材中包含了大量的经典文献,这些文献贯串古今,涵盖了东西方的多个领域。这些文献,无论是豪放还是婉约,激昂还是低回,都是作者某种情感和思想的表达。倪文锦教 苑 新 声先生曾言:“通过语文学习,学生可以接触到那些文献中伟大思想家和杰出人物的思想和情感。”教
5、材为语文学科在教学和育人方面提供了得天独厚的条件。因此,语文教师在教学中应该注重挖掘教材中的德育内容,明确德育的切入点,加强德育的渗透。德育可端正中职学生的“三观”中职学生的年纪一般处于 至 岁之间,对于他们来说,这段时间是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这期间,他们在生理和心理层面都面临着巨大的变化和挑战。他们对于社会上的各种现象、意识形态以及个人信仰等方面,都开始形成自己的认识和判断。然而,这并不表明其看法就是完全成熟和稳定的。事实上,由于这一阶段的学生正处于“三观”的形成过程中,他们对于外界事物的观点往往会出现摇摆不定、时而坚定、时而迷茫的状况。作为教师,要深入研究和思考如何更好地
6、开展德育,确保立德树人这一根本任务得到有效落实,以便帮助中职学生在形成“三观”的过程中少走弯路,并为祖国的社会主义现代化建设贡献自己的力量。德育在此过程中发挥着至关重要的作用。通过德育,学生可以更好地理解社会主义核心价值观,形成积极向上、有责任心的品格,以便将来为国家的建设做出积极的贡献。二、中职语文课堂融合德育的主要措施 于课文讲授中融入()设定教学目标时融入在进行中职语文教学时,教师需要确保教学目标既符合语文学科的特点,又可有效融入德育内容。这样的教学目标既不会让学生感觉刻意和生硬,也能确保教育内容得到有效传递。以教学 读书人是幸福人 一课为例,根据该文的内容和中职语文的教学特点,教师可以
7、设定如下几个教学目标:目标:学会对文中内容进行注释,并养成查阅工具书的习惯。目标:掌握并能够应用整体通读、专心精读、比较联读以及广泛阅读等多种阅读方法。目标:联系自己的阅读经历和读书体会,深入理解文中标题的内涵,进而真正热爱阅读,成为一个快乐的读书人。这三个教学目标,不仅注重了学生语文学科核心素养的培养,更是涵盖了德育的要素。教师设定这三个教学目标,可使学生认识到阅读的重要性,激发他们的阅读热情并养成良好的阅读习惯,这种教学策略完美结合了语文教学与德育,实现了双赢的效果。()介绍作品背景时融入作品的背景往往是了解作品深层含义的关键。作品所处的时代背景、社会环境、作者的生平经历和观点等都为作品赋
8、予了深厚的文化和历史底蕴。因此,当教师在教学中介绍作品背景时,应将德育内容自然而然地融入其中。以作品的社会背景为例,每一个时代都有其特定的社会问题和焦点,而作者通常会受到这些社会现实的影响,将社会问题反映在他们的作品中。当分析作品背景时,教师可以引导学生关注作品背后的社会现实,让学生了解当时的社会矛盾、人们的思想观念及其与现代社会的异同,从而强化学生的社会责任感和历史使命感。另外,通过介绍作者的人生履历,教师可带领学生了解作者的成长经历、他们所面对的困境和挑战以及他们是如何坚守信仰和理想的,等等。这不仅可以帮助学生更好地理解作品,还能够借助作者的人生经历为学生传递坚忍不拔、持之以恒等人生态度。
9、在中职语文课堂中,教师介绍作品背景时融入德育,不仅可以帮助学生更好地理解和感受作品,还可以让学生在学习语文的同时,树立正确的世界观、人生观、价值观,从而强化了语文课程的育人功能。()分析段落与词句时融入精彩的段落与词句,往往蕴藏着作者深厚的情感与人生感悟。在分析这些文字时,教师完全有机会融入德育,使学生在深入理解文本的同时,感受到强烈的德育意味。以教学古诗 静女 为例,该诗本身所承载的文化与历史信息极为丰富。在教学过程中,教师不仅可以引导学生深入探究 诗经的创作背景、编纂过程以及当时的社会环境,还可以在分析具体诗句时,引导学生深刻感受我国古代文学的独特魅力和深邃内涵。例如,当分析诗中描述的情感
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