国标五年级黄鹤楼送别时教学设计.docx

国标五年级《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
一、直接揭题，自主定位 　　1、今天这节课我们继续学习：25　黄鹤楼送别 　　2、这节课的学习中你想学到什么呢？ 二、 诗文对应，初步感知 　　1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。（板：依依惜别） 　　2、李白把这一情景写成了一首诗： 　　　（1）课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。） 　　　（2）配乐范读。 　　　（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？ 　　3、初步理解诗句： 　　　（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。 　　　（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。 　　　课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。 　　　（3）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。 　　　课件：根据学生回答突出相关诗句。 　　　（4）议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。 　　4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。 三、体验感悟，感情朗读 　　1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。 　　2、感悟一、二句： 　　　（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就请您满饮此杯吧！” 　　　　a.自由读的基础上一生读。 　　　　b .你已经知道这是体现“依依惜别”，怎样才能读得更好？ 　　　　c.评读激励，再读。 　　　　d.小结：体会“依依惜别”。 　　　（2）出示“王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。” 　　　　a.生读中说体会（结合板书：友谊永不绝） 　　　　b.体会“依依惜别”。 　　　[（1）、（2）两部分根据学生回答相机引导，顺序不固定] 　　　（3）谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。 　　　（4）课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”品读谈体会。 　　3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现“依依惜别”的语句。 　　　（1）读：个别读。 　　　（2）看：课件：李白送别情景的动画场面。 　　　出示：“岸边杨柳依依，……只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……” 　　　（3）悟： 　　　　a.从哪些词可以看出“依依惜别”，（指导“凝视”说话）并在说说感受的基础上再读这一句。 　　　　b.提问：能谈谈你读得好的经验吗？ 　　　　c.配乐朗读，再次体会“依依惜别”。 　　　（4）品：出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，点拔学生品读。 　　　[（2）、（3）两部分根据学生回答相机引导，学习顺序不固定] 　　4、师生小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。 四、升华理解，尝试背诵。 　　1、让我们将“依依惜别”之情带入全诗的朗读之中。 　　　课件出示全诗及送别动画场景，学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。 　　2、尽快背下来，需要准备一下吗？ 　　3、生小结：会背诵是学好古诗的第三步。 五、自我总结，拓展延伸。 　　1、读：动画配合分角色朗读全文：叙述部分、李白、孟浩然、诗句。 　　　你们愿意读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。（配乐） 　　2、问：（小博士提问）：同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么？还有什么不明白的？ 　　3、练：（小博士挑战）：同学们，我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动，阅读专题（1）描写送别情景的古诗，阅读专题（2）大诗人李白写的诗，你准备怎么做呢？

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