圆圆的沙粒教学设计与反思.docx
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1、 教学目标1.认会9个生字,写会10个汉字;能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。 3.能按分好的段落,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。 4.查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学过程(计划两课时) (一)欣赏珍珠,激发兴趣 1.师述:今天,老师给大家带来了一些美丽的珍珠,请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物,学生欣赏。 3.师问:看了这些珍珠,你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗?(指名说) 生1:我觉得这些珍珠太美了,
2、只能用一个字“美”来形容。 生2:我用“五光十色”来形容。 生3:我用“珍贵”来赞美它们。(让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。) 生4:我觉得这些珍珠各种各样,就用“千奇百怪”来形容吧。 生5:我觉得“灿烂夺目”更恰当些。 (二)初读课文,整体感知 1.师述 :看来大家都很喜欢珍珠,那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢?我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文,读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读,读后评议。(主要围绕生字认读情况进行) 3.再读课文,边读边想,你从课文中知道了什么?(同桌交流后指名说) 生1:读了课文,我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,就钻进蚌壳里了。 生2:读了
3、课文,我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑,最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。 生3:读了课文,我知道只要朝着预定的目标,坚持下去,就一定会成功的。 生4:读了课文,我知道沙粒要想变成珍珠,就要钻进蚌壳里,要经过很长的时间,才会实现自己的愿望。 (三)分段理解,读中感悟 1.师述:同学们读得很认真,读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文,体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢? 2.指名读1D9自然段。思考:这部分讲了什么?(教师提示:可以以“谁做什么”的句式说一说)(同桌说后指名说) 生1:这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,但他的同伴们都嘲笑它,有的说 师述:用一两句话把主要意思说清楚
4、,就可以了。 生2:这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。 师述:你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚,真棒! 师问:同伴们的议论还真不少,如果你是它的同伴,你会说什么?(指名说) 生1:我觉得他们不应该嘲笑他,如果是我,我会说;“你真勇敢,我祝你成功。” 生2:你有这样的勇气,我真羡慕你呀! 生3:你再也不能和我们玩了,我会想你的。 生4:蚌壳里黑洞洞的,你呆在里面多痛苦,真不会享受啊。 师述:面对同伴的议论,圆圆的沙粒是怎么做的?(学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语,同桌互相说说自己的体会后指名说。) 生1:面对同伴的议论,他没有动摇,说明他
5、的决心很大。 生2:从这些词语,我知道了圆圆的沙粒下定决心,一定要成为有用之才。 生3:我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。 师述:大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读?(学生自由读,指名说、读。) 生1:我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。(师:给大家读一读,好吗?生读后,学生鼓掌。) 生2:我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气,圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。(生读) 生3:我认为同伴的话不光有嘲笑的语气,还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。(师:你读得真认真,再给大家读一读,好吗?生读。) 3.指名读10D13自然段。思考:这部分讲了什么?(用上面
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