土楼回响―客家之歌教学设计.docx

《土楼回响―客家之歌》教学设计 设计思路： 初中学生虽处在生长发育期，但心理仍未成熟，针对他们的这种特点和本节课学习的内容，我的课堂设计以学生参与为主，尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解，充分的发挥学生的想象力和创造力，通过收集材料、讨论、游戏等教学手段，加强师生之间的合作交往能力，促进学生全面发展，创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。
教材分析： 《土楼回响》是一首交响诗，以客家山歌为音乐素材，由作曲家刘��谱写，获得2001年首届中国音乐金钟奖。这部交响诗为厦门爱乐乐团的首演曲目，以弘扬客家文化为主旨。本课放在这一单元，主要是对广东民歌中客家山歌的延伸，要求学生欣赏第五乐章――客家之歌，全曲由两个音乐主题不断交替变化而成，A主题为合唱部分《不怕山高水又深》，运用了客家山歌《海娃变油娃》的音乐素材。B主题的旋律取材于劳动号子《新打梭标》，由铜管乐器演奏。全曲的曲式结构为引子＋A+B+AB+B``+A``+尾声。本课要求学生不仅清晰全曲的结构，并要用客家方言演唱A主题。
教学目标 1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。 2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章――《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。
教学重点： 1，把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。 2，清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。
教学难点： 1，用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。 2，掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。
年级：八年级
课时：一课时
教具准备：要求学生以小组为单位，通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）收集客家民俗风情的有关资料
教学过程： 教学步骤 教学活动 学生活动 设计意图 一．组织教学4分钟 1、教师用客家话范唱《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。先提出要求：注意老师用什么语言演唱？ 2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与老师刚才的范唱有什么关系？ 1、学生从老师的范唱中接触到客家方言。
2，带问题欣赏《海娃变油娃》。 1、吸引学生的注意力，激发兴趣。
2、让学生了解A主题是取材于《海娃变油娃》这首客家山歌。
二、新课教学 A:情境引导、激发兴趣 3分钟 1、 1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背景。 每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。 调动学生的主动性，参与到课堂中来。
B:初步分析与体验 15分钟
引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材： A主题：合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。） 学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。 听老师范唱 先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导） 山歌对唱：老师与学生对唱。
B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。 固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。
学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。
学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏 在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。 老师与学生对唱，带上热情的情绪。
B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解B主题的主奏乐器。
固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。
让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。
先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。 由学生自己评价，发现问题。 师生对唱，调动学生的积极性。

C：游戏 7分钟 游戏的名字叫《看谁的耳朵灵》 要求：将学生分成三个小组，各组小组长在该组同学的帮助下完成已制定的表格。老师放音乐并给予提示。 规则： 1，不能用语言交流，犯规给予扣分。2，组员根据所听到的用动作来提示小组长。 学生在与老师提示下，互动并完成乐曲的曲式结构。 以游戏的形式调动学生的兴趣，将难理解的曲式分析以直观有趣的活动形式完成。 D:深入分析与体验 7分钟 根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏的同时揭示正确答案，并提出更高的要求。注意A.B主题每次出现时的变化,对曲子进行深入的分析。 引子部分：让学生说说感受（由远到近，由弱到强），力度pp<p。 A：mp（男声演唱） B：mf，主奏乐器：大号和大管。 AB：f，（提示学生一部分是由AB两个主题同时进行，）（客家人一边劳动一边热情地唱着山歌） B`：ff, 由整个铜管组的乐器主奏。 A`：fff，（客家人的热情感染了我们，一起唱起了山歌，山歌在整个土楼回响） 尾声：ffff（以劳动号子的主题结束了全曲） 乐曲风格（一首沉着坚定的三拍子进行曲） 带着问题与老师一起欣赏乐曲（分段），讨论得出A.B主题每次出现的不同，并发挥自己的想象与老师一起，伴随音乐分析乐曲，最后完成全曲的曲式结构。 以揭示答案来引导学生欣赏，并完成老师的问题，并创设情景让学生从情景中体会音乐。
三，教学拓展 7分钟 小活动：邀请学生担任合唱团团员，与交响乐队一起来表演《客家之歌》，注意每次A主题演唱的力度，并用动作表示B主题。 学生观看视频，演唱A主题，并在B主题的出现时用动作表示。 充分调动学生，让其全身心地投入到音乐中。
四，总结 2分钟 1、 今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？ 2、 我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。 1． 学生谈个人的感受 与学生一起回忆课堂并总结，让学生对这一节课有个总体的认识。

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