1天地人教学设计.doc

课 题
1.天地人
课型
新授
课时
一课时
教学目标
1. 认识6个生字；
2. 初步感受汉字的特点，了解会意字；
3. 喜爱汉字，在实际生活中，有主动识字的愿望，养成主动识字的习惯；
4. 感悟和谐共生的普世价值观。
教学重点
1. 认识6个生字；
2. 初步感受汉字特点，了解象形字；
教学难点
1.喜爱汉字，有主动识字的愿望和习惯。
课前准备
相关图片、课件、田字格、生字卡片
第一课时
教学环节
教学过程
设计意图
批注
一、故事导入
（出示盘古开天辟地图片）在很久很久以前的远古时代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开，才形成我们现在所看到的“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界的大幕缓缓拉开。（手指：天、地）
（出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么？（蓝天、大地、人）这就是我们今天要认识的三个汉字。
激趣导入（5min）

二、教学“天地人”
（一）你认识这些字吗？
谁来为大家读一读：指名读。
（二） 说说你是在什么情况下认识它们的。
生答。（评价：你真有一双善于发现的眼睛）
一起读一读：领读；齐读
（三）你知道这些字是如何被创造出来的吗？
1.天：出示图片，猜猜这是什么字？
我们的祖先，甲骨文中“天”的写法，汉字进化规范——“天”（出示图片）。一起看看它在田字格中的写法。
谁能用“天”这个字组词。（生答）
2. 地：出示图片，猜猜这是什么字？
左边是什么？右边是什么？画出一个字。
简化后——图片
规范后——“地”
把生字宝宝送回家，它的家是哪？——田字格。
3. 人：出示图片，你能猜出这是什么字吗？
一撇一捺就是“人”
（四） 天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：站如松！
全体同学起立，站如松。（看谁是最挺拔的小松树）领读：天地之间人常在，顶天立地站如松。（2遍）齐读（2遍）。
完成教学目标1、2（15min）

三、教学“你我他”
（一）图片上你看到了什么？
三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏，有你有我还有他；一年八班的教室里，有你有我也有他。
（二） 小游戏：请你说一说
先听老师说：你是xxx，我是xxx，他是xxx，我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。（请同学说）
你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华民族/中国人。（鼓励节奏：啪、啪、啪啪啪）
“天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关心，共同生存，共同生活）
完成教学目标1、3、4（10min）

四、游戏复习巩固
（一）我们学习了6个生字，你都认识了吗？领读，齐读。齐读三遍。
（二）摘苹果：你会读吗？读对一个摘得一个苹果，看谁摘得多。指名读，摘苹果。（总结摘到几个苹果）
（三）生活中，我们也经常会看到这些字，快来跟老师一起发现吧。
说说这幅图中，你看到了哪个字？
（四） 开火车，读生词。
同学们生字学得非常好，下面我们认一认小火车上的生词，有没有信心读准确？做一个开火车的游戏。
“小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里”（讲规则：火车头开始，依次按顺序读）
完成教学目标1、3（8min）。采用游戏形式，吸引注意力，增强识字趣味性。

五、总结拓展
生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉张老师。我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。
与生活联系，增强识字愿望，养成主动识字习惯

板书设计
天
人 你 我 他
地
教学反思