傅雷家书两则教学设计张伟.docx
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1、 傅雷家书两则教学设计教学目标1体会作者的思想感情,理解主题。2理解 “坚强”的含义,并能够指导自己的行动。3体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学步骤一、介绍作者,导入新课二、整体感知这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?三、重点探究1第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?4第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5第二封信中
2、,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用?8在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?7怎么理解“赤子之 心”? 提示:抓住赤子之心的纯洁。8、组织讨论:在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。第一封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中,他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向“完美”。总结这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。作业讨论完成课后练习20 20
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