《五彩池》第二课时教学设计.doc
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1、五彩池第二课时教学设计五彩池第二课时教学设计之二教学内容:语文人教版第七册教学要求:、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。重点难点:理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。教学准备:多媒体、录音机教学过程 :一、复习通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?二、新授(第二至第四自然段)、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢
2、?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的?、交流。边交流有关句子边指导朗读。()、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。()、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟, 水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。()、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读, 并闭眼想像, 再自读、指读、齐读。( )、“池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的”配图、范读并想象还有哪些形
3、状?用“有像”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书想象池水神奇的颜色。( 读时有意漏掉“更”,) 让学生体会有无“更”有什么区别?、评读、自读、指读、齐读。第四自然段、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会显出不同颜色来呢?带着这一问题自读并思考。、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。、“原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。、齐读第四自然段。、配乐自由背诵三、总结看来,五彩池真是太神奇了!使我们不得不由衷的赞叹大自
4、然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧!四、作业、有感情的朗读全文。、背诵第二、四自然段板书设计 :数量形状五彩池 大小 在人间( 神奇) 颜色原因说课材料:一、教材分析这是一篇描写自然景观的课文,描写形象、生动,文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,同时这也是新大纲的要求。二、教学方法运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。、充分利用电教媒体,提高教学效益。五彩池的神奇有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教
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