大江保卫战时教学设计01.doc
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1、大江保卫战(第一课时教学实录)课前放为了谁MTV一、 导入新课1、师叙述:同学们,1998年夏天,中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害,(播放视频:98年洪水泛滥的情景)长江洪水泛滥,汹涌的江水猛兽一般咆哮,威胁着长江流域人民生命和财产的安全。2、师:同学们看到了什么?生1:洪水把房屋都冲垮了!生2:发洪水的时候太可怕了。师:洪水来势汹汹生3:洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。师:98年这场洪水百年不遇,破坏力极大!3、师:面对这场灾难,中国人民是怎样面对的呢?今天我们就学习23课大江保卫战。板书课题(23.大江保卫战)这篇课文和我们第二单元学过的梦圆飞天一样,是一篇通讯报道。二、读准读顺课文
2、板块一:读生字词1、 同学们都预习了课文,这是课文中的生字词语,能读好吗?(分行指名读)崩塌 脚趾 日夜兼程稀泥 赛城湖 惊心动魄 扛着 冲锋舟 劈波斩浪 生1读:崩塌 脚趾 日夜兼程师:每个字音都咬得很准,非常好!生2读:稀泥 赛城湖 惊心动魄生3读:扛着 冲锋舟 劈波斩浪 2、 去掉拼音指名读师:去掉拼音,还会读吗?生1读师:读得很准确,你预习得很充分。生2读师:你的声音响亮,是个自信阳光的孩子!板块二:读课文加拼音的词语嶙峋 鏖战 安造垸 簰洲湾一绺布条 铮铮铁汉师:这是课文中加注拼音的词语,不太好读,谁来试一试?生1读:嶙峋 鏖战 生2读:安造垸 簰洲湾师:这是长江流域的两个地名,不太
3、常见,谁再来读?生3读:一绺布条 铮铮铁汉师:一绺布条很拗口,你读得很准确。还有谁愿意读?板块三:写词语1、师:同学们读得真好,这里还有一组词语:日夜兼程 惊心动魄 劈波斩浪 气壮山河(点击,红色标注三个生字)里面有好几个生字不太好写,仔细地看一下,有什么需要提醒同学的吗?大家拿出写字纸,四个词分两行写,不但要写好每个字,还要注意摆布匀称美观,并且要有一定的速度。2、 学生写字,(播放很舒缓的写字音乐)老师在行间巡视。师:很多同学写得又快又好,建湖实小的同学写字的基本功很扎实!(切换到展台)师:写好了吗?我们来看这个同学写的字,谁来评价一下?生1:全部挤在前面,前面太紧师:这么挤恐怕不好受,这
4、字都不好呼吸了,给这位同学一点建议?生3:建议你上下对齐,摆布匀称点。师:大家提醒的几个生字他写得挺好,尤其是这个魄,这一笔撇穿插得多漂亮!(师在黑板上范写“魄”字,红色的写出撇)师:大家看这个同学写的,怎么样?生4:大小一致,摆布均匀美观,给人一种美的享受。师:无论是写几个词还是一段话,我们都要注意摆布匀称美观,让人看起来很舒服。板块四:读句子师:生字词语会读了,字也写好了,课文中这些句子能读好吗?出示:1、 暴雨,大暴雨,一场接着一场。 灾情就是命令,灾区就是战场。2、 在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望3
5、、 解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。师:这里的每一句都有不好读的地方,你有把握读好哪一句1、暴雨,大暴雨,一场接着一场。 灾情就是命令,灾区就是战场。生1:我想读第一组的两个句子。暴雨,大暴雨,一场接着一场。灾情就是命令,灾区就是战场。师:场这个多音字,你在这里读得很准确。你是怎么读好它的呢?生1:一场雨要读第一声,战场要读成第三声 师:你是说要根据意思选择读音。谁再来读?生2:暴雨,大暴雨,一场接着一场。灾情就是命令,灾区就是战场。师:(点课件)场在字典中的义项很多,常用的有这样几种(课件出示):场(第二声)1.平坦的空
6、地(场院)(晒谷场):2.量词,用于事情的经过(一场雨)(一场大战)场(第三声)1.适应某种需要的较大的地方(会场)(操场)2.量词,用于一些文体活动(一场舞)(三场球赛)师:场读第二声时,表示平坦的空地,可以组词(生)场院,晒谷场,作为量词用于事情的经过,如(生)(一场雨)(一场大战)同样指一个地方,适应某种需要的较大的地方就读(生)场,比如(生)会场,操场。同样作为量词,场适用于一些文体活动,例如(生)(一场舞)(三场球赛)师:能分清了?这句里面也有这个多音字,谁再来读。出示:“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。生3:“风声
7、雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。师:看样子你也会根据意思判断多音字的读音了。2.在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望3.生1:我想挑战这个长句子:在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望师:我发现你读的时候把语义相关的词语读得特别紧凑,很有节奏感,谁也能把这句读通顺?生2:在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的
8、小江珊以生的希望师:这句话也比较长,谁能注意断句,把这个长句子读好?生3:解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。三、 把握主要内容,理清课文层次板块一:读出画面,概括小标题1.师:同学们,生词和长句读好了,相信你一定能把课文读通顺,现在老师想请六个同学合作读读课文,其他同学边听边想,课文中描写了哪些画面?师:指名6人按自然段依次读课文。2、汇报课文描写的画面师:第一遍就读得这样通顺流利,真是不容易!下面听的同学也是全神贯注,相信你们脑海中一定定格了好几幅生动的画面,谁能用简洁的语言说说你印象最深的画面?生:长江变成了一条暴怒的巨
9、龙,疯狂地撕咬着江堤,解放军战士日夜兼程赶往大江,打响了气壮山河的大江保卫战。师:说得不错,再想想,能不能用再简洁一点的语言来概括?生:长江发大水,灾情很紧急。师;你说的是第一自然段的内容,人民子弟兵在做什么?再看看书。生:日夜兼程,向大江挺进。师:你看,简洁多了,同学们,向大江挺进,变换一下顺序说成挺进大江就更简洁。老师把你的意思写在黑板上。(板书:挺进大江)师:其他的画面,你们能不能也像这样,用简单的几个字来概括一下呢?生:筑人墙和抗沙包。师:他们筑人墙,扛沙包,都是为了保卫大堤(板书:保卫大堤)师:在保卫大堤的过程中还涌现出许多感人的细节,谁接着说?生:四连连长黄小文的脚底扎进了铁钉,为
10、了不耽误时间,黄小文拔出铁钉接着抢险。师:是呀,在抗洪抢险的第一线,战士们把时间看得比生命还重要,不顾疼痛,拔出铁钉。(板书:拔出铁钉)师:人民子弟兵还做了什么?生:救群众,师:他们是在与洪水争夺生命啊!加一个字,和前面的对应起来。生:勇救群众(板书:勇救群众)板块二、概括主要内容师:现在请同学看黑板,这么长的一篇文章,现在就浓缩成了几个画面,简单明了。把这些画面用自己的话串联连起来就是文章的主要内容,谁来说一说?自己先在下面练练,轻声说一说。生:人民子弟兵挺进大江、保卫大堤、拔出铁钉、勇救群众。师:你充分利用了板书的作用,把主要情节都罗列出来了,再想想,怎样把内容说得连贯一些?生:人民子弟兵
11、挺进大江,竭尽全力保卫大堤,拔出铁钉就是当时涌现出来的感人细节,战士们勇救群众,人民永远铭记着他们。师:这样一来,内容就通顺多了。如果介绍一下时间和背景,就能表达得更清楚。生:1998年,中国发生了特大洪涝灾害,人民子弟兵挺进大江,竭尽全力保卫大堤、勇救群众,人民永远铭记着他们。师:真好,文章的内容概括得既简洁又完整。师小结:阅读较长的文章,可以用抓主要画面主要情节的方法很快把握主要内容。四、学习课文第一段一读抓关键词1.轻声读读第一自然段,你能感受到什么?生1:我读出了暴雨下得大,情况紧急。生2:我感受到长江水流湍急,风号浪吼,像要把大地吞没了。师:情况多危急啊。老师把你们的感受写下来(板书
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